黄锦

【摘 要】随着新课程改革的进行，传统的初中英语教学方式暴露出越来越多的弊端，提高学生的英语学习兴趣，建立高效的英语教学课堂，成为每个初中英语教师亟需思考的问题。英语教师要相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生，把课堂还给学生，全方位、多角度地提高教学的效率。

【关键词】初中英语；卓越课堂；构建

初中英语课堂教学要以人为本、注重能力训练，让每一节课都是有效率、有效果、有亮点，有特色的课。这才是卓越课堂的标准。有了卓越的课堂教学才能真正提高英语教学的质量。教师要想方设法激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的效率，使学生快乐学习，是有效实行高效课堂的关键。为此，笔者结合自己的教学实践谈几点看法。

一、创设情景，构建卓越课堂

在英语课堂中，英语语言情景创设得好，给学生营造交际氛围，使他们从深层去理解和把握英语语言，减轻机械记忆的负担，增强学习的趣味性和邏辑性，引导学生的积极参与，培养他们使用英语的能力，从而达到最佳的教学效果。我根据教学内容和学生的特点，利用实际生活、直观教具、多媒体等创设创设的情景是比较适用的。如我上（新目标）八下Unit 7 Would you mind turning down the music？ Section B时，我利用多媒体先播放一段非常刺耳、噪音大响的音乐，同学们都表现出忍受不了的表情，接着又播放日常生活中一些令人气愤事件的录像，然后，让同学们说说他们自己遇到过的令人气愤的事情，引出I can？蒺t stand it.并用图片让学生将所遇之事表达出来，在这过程中学习了单词、短语：wait in line， cut in line ，get annoyed…最后我提问学生：“What do you do when annoyed things happen？”“In the future I should try not to be so polite.”看看，通过学习他们不但学会对语言知识的交际运用，同时素质也提高了。本来有一定难度的一堂课，就这样在轻松的氛围中结束了。又如，我在上（新目标）七下Unit 7 what does he look like？ Section A时，我用多媒体展现各种身高、体形的明星图片以及不同发型的课件。同学们眼前一亮，心情为之一振（追星族）。我指着姚明问：“Who？蒺s this？” “YaoMing ！”学生们齐声说。我比划着手势慢慢说并重复几遍：“what does YaoMing look like？—He is tall. He has short hair.”（同时在黑板上把句子写下，isas用彩笔写）同学们听懂了，然后，我指着潘长江问：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair， too， but he is short，”同学们开始抢着回答。这时，我不失时机地鼓励学生与学生之间就自身的高度和胖瘦（体型）以及发型的不同，大胆地与邻近的同学进行交谈，他们表现很积极，在笑声中学会使用本课的单词和句型进行了对朋友和家人外貌的简单描述交谈。

二、以学生为主， 构建卓越课堂

教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚，由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。 创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。如教学hungry， thirsty， hot 等都可以用面部表情和动作表达出来；如在教进行时态时，我表演动作，来问学生：“What am I doing？”然后进行问答。这些表演动作简单，形象直观，学生最感兴趣，最容易接受。还可以让学生表演，其余学生说英语，培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。从而使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。教师在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。

三、教法多样，构建卓越课堂

在教学过程中，不仅要教给学生知识，更重要的是培养学生学会学习的方法。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。以go for it！七年级上册unit 10 can you play the guitar？为例。此单元的教学内容是情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法。此单元的话题是“加入俱乐部，谈论自己的能力”。笔者在教学中设计了以下三个任务型活动：（1）个人才艺表演，学习情态动词can的用法；（2）成立“个人俱乐部”，运用情态动词can介绍自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）复习和巩固谈论爱和特长的表达法。通过学习情态动词can的用法，学生能够学会表达自己在某一方面的才能；能谈论自己的喜好和意愿；能为拟成立的乐队制作海报，并编写招聘广告。通过谈论彼此的特长和爱好，培养了学生的集体意识和合作意识，激发了学生主动探究知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。最后，笔者设置了如下情景：学校将举行音乐会，我们班要组建一支乐队，请介绍一下乐队的号手、鼓手、小提琴手、钢琴手、吉他手和小歌手的情况。在这一活动中，笔者将全般学生分成8个组，其中4个组是应试组，其他4个组是招聘组。每个招聘组负责乐队成员的招聘工作，如撰写宣传语、制作招聘海报和设计表格等。面试完成后，4个招聘组的代表根据表格内容分别汇报本组的招聘情况。这样的学习任务贴近学生的生活，学生在活动中兴致盎然，取得了理想的教学效果。合适的课堂提问，往往能激发学生的兴趣，促使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。有经验的教师往往用设问的方法，造成学生渴望追求新知识奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。例如，在初三（上）Module 6 Save our world第1课时导入新课时，笔者设计了如下问题：

Are you satisfied with the environment of our school？

What environmental problems do we have？

What can we do to save our school/city/world？

教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。教师应该善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及做到课后预习和复习任务。例如，我在教牛津初中英语9AUNIT1 Star signs时，先让学生说出自己的出生月份，对照书上讲的性格特征，把自己的特征写出来，然后用Whats your characteristics ？ Im…让十多位学生分别用所学的单词进行这个对话，学生可以把书本上的东西运用在实践中。