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行动导向教学在中职会计课堂中价值与运用

2016-11-18郑琨

科教导刊·电子版 2016年27期
关键词:行动导向教学价值

郑琨

摘 要 在中职会计教学中,受传统教育理念的影响,会计教学主要以教师为中心,注重“教”和“学,注重理论知识的传授,忽视学生岗位实际需求,导致学生毕业后,处理会计信息和做账的能力都比较弱,进而影响到学生的未来发展。因此,在教学过程中,教师要把课堂还给学生,引入行动导向教学, 培养学生职业能力。

关键词 中职会计课堂 行动导向教学 价值

中图分类号:G718.3 文献标识码:A

随着新的会计准则的颁布和实施,社会对于会计人才有了新的要求。因此,中职会计专业也要适应社会发展需求,不断提高学生实务操作能力,进一步丰富会计学科内容。所以,在会计课堂上中,有效地引入行动导向教学法,有利于把“教、学、做”融为一体,激发学生的学习积极性,让学生最大限度地参与教学,培养学生职业能力,使学生在解决问题中为今后的求职就业做好准备,缩短从理论到实践的过程,以便于尽快适应未来工作岗位,促进学生全面发展。

1在中职会计课堂中运用行动导向教学的必要性

目前,我国中等职业院校会计教学主要教学模式依旧是以教师为中心,以教师程式化地讲述为主要方式,教师只关注教学目标的顺利完成,关注学生的学习成绩,对于学生技能的需求,所学内容与未来工作岗位实践相结合的关注度不高, 具体表现在一下几个方面,一是对于理论教学过于重视,忽视学生实践能力的提升。在重理论、轻实践的教学模式下,就算是学生懂得怎样去编制分录、报表,在实践中,也不会利用生成的信息,去解决日常工作中企业日益复杂的会计问题,理论与实践的脱节,严重影响着学生能力水平的提升。还有,在手工模拟实习过程中,许多学生的实习流于形式,在实习中,学生根本没有机会与真实的凭证、账簿和报表接触,很难真正参与企业的会计工作,实习有名无实,与会计电算化实习相脱节,导致培养出来的学生不仅实践能力低下,而且缺乏职业判断能力。因此,运用行动导向教学,对于提升学生的实践能力意义重大。

随着新的会计准则的颁布和实施,社会对于会计人才有了新的要求。中职会计教学本该适应新时期的教育发展,然而,受传统教学思想的束缚,在教学方法上,许多中职院校依旧是采用填鸭式的教育方法,教学方式过于单一,严重影响着学生学习的主动性和积极性。如果教师采用满堂灌的教学模式,仅靠一支粉笔、一张嘴完成课堂教学,学生被动地接受,死记硬背,这不仅会使学生对抽象的会计专业知识很难理解,还会对所学的内容产生畏难、厌学情绪。现如今,随着财会类专业的学生越来越多,学生的就业压力逐年加大,这导致许多学生对于未来的就业缺少自信心,尤其是中职院校的毕业生,会计的基础本领掌握不牢固,实践能力薄弱,更是很难在就业市场上获得一席之地。因此,在中职会计课堂上,运用行动导向教学,有利于让学生们在中职阶段就能够掌握一些实践经验,以便于未来就业后,能够更好地适应工作岗位,最终顺利找到理想会计工作。

2行动导向教学在中职会计课堂中价值与运用

2.1行动导向教学在中职会计课堂中价值

随着社会经济的快速发展,会计作为一门知识更新快、实用性很强的学科,对于人才的需求也越来越高。新的会计事项不断出现,在日新月异的环境下, 会计准则不断的调整、更新,因此,学生在校期间所学的理论知识,可能走向工作岗位后,能够应用的很少,所以,在中职会计课堂上,传授理论知识固然重要,促进学生职业能力提升,使学生具备从事职业所具备的职业素质,则显得更加重要,在教学过程中,教师可以运用行为导向教学法,让学生模拟相关会计岗位,为完成职业任务在课堂上有事可做,让学生在会计课堂中学会业务处理,这种教学模式,对于提高学生独立学习的能力,提高学习的主动性有极大的帮助。有利于培养学生终身学习的理念,为学生今后继续学习,不断地适应外部环境创造条件。在行动导向教学中,教师只起到引导作用,学生自主完成学习行动,这样,有利于拓宽学生的视野,培养学生创新能力。

2.2行动导向教学在中职会计课堂中的运用

行动导向教学方法,需模拟专门的财会工作程序,具体到课堂中,离不开仿真情景的设置,也就是在教学过程中拿真实的账簿、和凭证等,让学生实践操作,在教室的指导下,促使学生独立完成既定财会任务,以提高学生的实践能力。另外,在课余时间,教师还可以安排、布置给学生一些社会调查,调查内容要与会计教学知识密切关联,这样,可以使学生将会计知识更好地融入实际需要,同时,也有利于学生对教学知识的理解与把握。在教学实践中,教师应尽量避免脱离教材理论,向学生介绍抽象地会计知识,最好用学生比较熟悉的方式,引导其去积极行动。在实施行动导向教学时,为了激发学生的积极性,教师还可以采用多媒体技术,充分调动大家的注意力,借助多媒体声像结合的优势,用多媒体将教材的“死知识”灵活地展现,让教学更生动、形象与逼近,通过多媒体真实场景训练,提升学生的理性认识,让学生更直观地接受知识。

3结语

运用行为导向教学,学生不用再死记硬背,学生可以自己分析、总结和归纳,根据所要完成的任务自己动手实践,独立思考,根据需求去学习相关的知识和技能,积极主动地找寻解决问题的方法,这有利于为学生创造更加广阔的空间,充分开发学生的潜能,从而培养学生创新能力。

参考文献

[1] 朱志伟.行动导向教学方法在中职院校基础会计教学中的应用初探[J].山西财经大学学报,2012(3).

[2] 黄海燕.行动导向教学法在会计教学中的应用方案[J].职业教育研究,2011(3).

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