陈　月，王荣彪

（1.泉州医学高等专科学校，福建泉州 362000；2.泉州医学高等专科学校附属人民医院）

程序教学法在护理礼仪实训课中的应用

陈月1，王荣彪2

（1.泉州医学高等专科学校，福建泉州 362000；2.泉州医学高等专科学校附属人民医院）

程序教学法；护理礼仪；实训课

程序教学法是由美国著名的心理学家斯金纳等基于行为主义学习理论提出的教学模式［1］。程序教学法是经过系统规划将知识体系细化为多个小步骤，教学过程流程化，根据学生的能力以不同的进度按特定的程序进行知识学习的一种个别化的教学方式［2］。有学者认为，程序教学法法尤其适用于技能、技巧的学习［3］。本研究将程序教学法应用到护理礼仪实训课中，旨在探讨程序教学法在护理礼仪实训课中的应用效果，为探索护理礼仪实训课教学的最佳方法和效果提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象 抽取我校2014级3年制专科护理学生181人，均为女性，年龄19岁-22岁。将其随机分为实验组（91人）和对照组（90人），两组学生一般资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。在护理礼仪实训课中，对照组采用传统的教授法，即先由教师将护理礼仪实训课的整套内容进行统一示教，然后将学生分组，各小组学生自由练习整套内容；学生在自由练习的过程中，教师进行指导，以此强化学生的正确动作。实验组采用程序教学法。

1.2 程序教学法

1.2.1 程序教学设计：首先组织任课教师进行护理礼仪实训课教学内容的设计，设计护理礼仪实训课的学习流程，将护理礼仪的整套动作编制成6个小步骤：第一步，站姿；……