黄爱华，李 磊，张乃正，冯文珍

(宝鸡职业技术学院医学分院，陕西 宝鸡 721013,hah_7903@163.com)



·医学人文教育·

人文关怀教学模式在《儿科护理学》课程中的应用研究*

黄爱华，李 磊，张乃正*，冯文珍

(宝鸡职业技术学院医学分院，陕西 宝鸡 721013,hah_7903@163.com)

目的 研究人文关怀教学模式在《儿科护理学》课程中的应用效果。方法 选择本校2013级护生为实验组，采用人文关怀教学模式对《儿科护理学》课程进行实验教学，2012级采用传统教学方法。干预1年后，使用护士人文关怀品质调查问卷、人文关怀教学模式效果评价表及该门课程考试成绩对人文关怀教学模式效果进行评价。结果 实验组护生人文关怀理念、知识、能力及感知四个维度均较干预前有显著提高(P<0.05)，且明显优于对照组护生人文关怀品质四个维度得分情况(P<0.05)；90%～94%的护生认为人文关怀教学模式可以培养职业道德、培养礼仪礼节、提高学习兴趣、增强学习效果；88%～89%的护生认为人文关怀教学模式可以培养批判性思维能力、提高沟通能力；两组护生学习成绩也存在显著差异(P<0.05)，实验组明显高于对照组。结论 人文关怀教学模式克服了传统教学模式中专业技能与人文素质脱节的弊端，是一种顺应儿科护理发展趋势的教学模式，能够使护生的人文素质得以提升，更好满足患者对儿科护理临床工作的需求。

人文关怀; 教学模式；儿科护理

伴随着日益增多的医患纠纷，不断升级的医患矛盾，医患关系成为横亘在患者和医务工作者间的鸿沟，如何架起医患沟通的桥梁似乎成为困扰着医疗界以及社会学界的无解难题。近年来，越来越多的学者将关注的焦点聚集在人文关怀这一理念的解读与应用上[1-2]。但大部分医护人员人文知识缺乏、不具备人文关怀能力而导致人文关怀缺失的现状，使其工作无法满足患者的需求[3]。孩子是诸多中国式家庭的核心，孩子的健康牵一发而动全局。这一特殊的社会现象使医患关系在儿科这个环境中显得尤为敏感。为了顺应新形势下医学模式的转变，儿科护理工作中自觉融入“以人为本”这一人文理念已成为一种文化，是现代医学文明的标志[4]。……