胡霞荣

《新课程标准》明确指出，语文教师要重视开发、利用多样化的教学资源，实现提高学生语言能力的目标。苏教版小学语文教材中有很多形象的插图，它们是非常好的教学资源。但在实际教学中，这些插图往往被教师忽略，导致资源浪费。教材中的插图及视频资料是语文的第二语言，是教材编写者独具匠心之处，能让学生产生阅读兴趣，提高语文教学有效性。

一、自主观察，概述文本，促进表达

在阅读教学中，教师可以引导学生细致地观察文本内的插图，通过解读插图掌握文本内容，激发学生说话的欲望，提高学生的语言表达能力。

如在教学《恐龙》时，学生一看见题目，便对课文产生了阅读兴趣，男生的兴趣尤为浓厚，因为男生都比较喜欢恐龙，平时对恐龙的关注较多，甚至有的男生还积累了许多有关恐龙的书籍、图片和模型。在课文排版设计时，编写者配备了生动形象的插图，通过精美的插图展示了课文学习的重点和难点。在此基础上，笔者先让学生关注插图、观察插图，并用自己的语言介绍恐龙。这样的学习任务，充分调动了学生的学习积极性。学生们开始自主观察、组织语言，在充分准备后，学生根据插图，介绍了恐龙的外形及生活习性。这样一来，学生不仅了解、掌握了文本知识，还提高了自主学习能力。

在教学过程中，教师要根据文本插图的特点，引导学生自主观察，让学生获得自己的感受，从整体上把握文本内容，为深度解读文本做好铺垫。……