冯玲

高职院校学前教育专业毕业的学生已经成为各大、中、小型幼儿园骨干教师。作为学前教育专业的毕业生，不仅要具有从事幼儿园教育的基本知识和组织教学活动的能力，而且要有良好的心理品质，初步的观察和动手能力，正确的思维方式以及高度的责任感，强烈的事业心，以更好地服务于幼儿园教育。在生物教学中对幼师学生加强科学素质的培养，通过他们去熏陶下一代，做好启蒙教育是极其必要的。

科学兴趣——形成科学素质的前提

培养科学兴趣的途径：利用幼教特有的吸引力激发学生兴趣。如利用自习课带学生到幼儿园见习，观看活动室内的自然角、科学桌，观看幼儿园的标本陈列柜，欣赏幼儿园的绿化、美化，使同学们认识到生物知识是幼教工作者所必需具备的；加强直观教掌发展学生的兴趣。生物是一门直观性程强的学科，在组织学生看了“细胞的分裂”后，不少同学愿意亲自通过实验观察细胞的分裂相；重视设问调动学生兴趣。爱动脑筋，好追根究底是学生的特点之一，学生运用自己的智慧克服困难越多，兴趣也就越高。如：在讲酶的特性时.我提出问题让同学们思考：使用加酶洗衣粉时水温为什么不要超过50℃，许多学生勇于表达自己见解，课堂气氛活跃；多表扬鼓励提高学生兴趣。在教课之余带领学生制作简单的生物标本，如：苔藓植物标本、校园观赏植物标本。利用生活中的材料设计生物小实验，如：用蒜做根的向地性实验，每位同学都做了几组进行对照。……