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论教改后的高中地理教学

2016-11-16刘福金

课程教育研究·中 2016年8期
关键词:新教材高中地理新课改

刘福金

【摘要】随着教改的实行和新教材的使用,高中地理教学也将会受到更多的影响。在高中阶段,主要讲述了各种地理现象和变化,地理除了需要记住相应的地理位置名称之外,还需要学生学会举一反三的能力,给学生打好地理学的基础和爱好是非常重要的。怎么样才能使得学生能够准确而又系统的掌握该学科知识,能够融会贯通,找出学习地理的规律,培养学生良好的学习习惯成为了教学活动中主要的任务,也是当下高中地理学中主要的问题。

【关键词】高中地理 教学方法 新课改 新教材

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0173-02

在本次教改之后,随着地理学新教材的投入使用,使得高中地理学的教学方式必将与教改前的教学模式不同。在高中阶段,学生接触的地理学主要是地理的基本常识以及地貌形成等。高中地理教师需要能够解放思想,及时的调整教学观念,形成一种新的教学模式构坚持理论联系实际的路线,让学生学习地理知识,用地理解决生活问题,并改变传统的评价方法。

一、打破传统教学方法,构建开放式课堂教学

1.在高中阶段,地理学教师的教学不仅是面对的全部的学生,同时还需要培养学生对地理科学的的兴趣爱好和学科的价值观。在教改后,新的教材增加了更多的学习活动,同时形式也更加多样化。这就要求教师在教学中,需要更多的去注意教学时的教学方法,做到因材施教,在教学中有层次的去教学,能够满足学生的不同学习需求,从而为学生创造一个良好的课堂学习氛围,同时让学生能够自主的去学习,树立学生的信心,培养学生树立正确的情感、学习态度和价值观。在教改后,教师应该及时的对自身能力进行提升,适应素质教育的全面推行,重新树立自身的教学理念,增加多媒体等的教学手段;通过实践,培养学生的时间和创新的能力,在提升学生成绩的同时,要更加的注重学生能力的培养。

2.在高中学习阶段,学生已经具备了一定的自主学习能力。因此,在地理教学中,教师应当和学生之间建立一个和谐互动的良好的关系,注重师生之间的关系平等,建设开放式的课堂教学模式。在以往的传统的地理课堂教学中,多采用的是填鸭式的教学方法,导致了部分学生对地理学习兴趣下降,造成了地理学教学效果达不到预期的现象。在教改后,需要教师与学生之间建立新的师生关系,而不是单纯的传授知识,这需要教师能够和学生更多的交流,引起学生对地理学的共鸣。要让学生能够参与到教学过程中去,提出个人的观点和见解,构建一个开放式的教学环境。

二、高中地理教师需要增加语言的生动性,激发学生的兴趣爱好。

对于高中生来说,其学习的偏好仍然是自身的兴趣选择,当学生对某个学科产生了兴趣时,才能够主动的去学习该学科,因此这就要求教师需要在教学中能够抓住孩子的兴趣点,从而激发出学生对地理学的兴趣爱好。

1.上课前教师需要进行充分的备课,对教学环节、教具进行精心的设计和准备。在上课时要先进行引导上的工作,从而能够把学生的注意力吸引到教室的话语中来。

2.新一代的学生其情况是非常特殊的,所以教学中教师需要能够通过风趣幽默的语言去讲述教学内容,才能抓住学生的注意力,从而调动学生的积极性。

3.在教学中当遇到比较枯燥的内容时,要适当的增加与之有关联的、较为有趣的内容的扩充。

三、理论联系实际,加强地理学科与生活的联系

地理学科与我们的现实生活之间的联系是非常广泛的,从开始学习就要让学生树立“学地理,用地理”学以致用的观念,这样在讲课时就能够联系实际生活中的案例,来对知识进行讲解,避免了泛泛而谈,增加了学生对地理学的学习兴趣。除了课堂中的联系实际生活之外,还可以增加学生的实验课堂,从而让学生对地理现象有更直观的理解。

四、评价方法的改变

在传统教学中,我们对于教学的评价一般都是由各种考试来进行的,小到月考、周考;大到期中、期末。但是不论是大考还是小考,注重的往往是学习的结果,从而忽视了在学习中学生综合能力的评价,尤其是与学生的实践和思考能力的评价更是少之又少。在教改后,要想学生取得更好的学习效果,就需要教师改进学习的评价方式,除了增加课堂中评价之外,对学生的实践能力、思考能力也要进行更多的评价,同时还应该更多的去鼓励学生进行自我的评价,在评价后能够及时去纠正学生的错误的思考方式,形成一种合理的、科学的、综合有效的评价模式。我们应该理性的认识到当下的地理学评价已经在发生改变,不再单纯使用成绩来论成败,让学生能够更注重学习的过程,教师可以从不同角度去全面的分析评价学生的学习效果,从而能够发现学生的优点,使孩子树立学习的信心,从而提升其对地理学的学习兴趣。

综上所述,教改后的地理学,将改变传统的教学模式和教学评价方法,教学中将会利用风趣生动的教学语言,联系生活实际问题形成一种开放式的教学模式,同时对学生进行多角度、多层次等全方位的评价,让学生能够树立学习的信心,激发学生的学习兴趣。endprint

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