余斌

一、更新教育观念，做好正确引导

新的课程标准使高中英语课程教学更具有时代性、基础性和选择性，更加注重对学生综合运用语言能力的培养。新课标对阅读教学的要求不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要深化课文的内涵和拓展课文的外延，把课文空间范围延伸到社会、生活中的人和事，教会学生认识社会、认识生活，培养学生自信、自强、自立的品格，发展学生的人性。这就对学生的综合运用语言能力，尤其是阅读和表达能力提出了更高的要求。

目前，许多高中生虽然能通过高考进人大学学习，但他们的阅读能力与大学英语课程的要求仍相差甚远。大多数学生在中学时习惯于逐词逐句地分析课文，力求弄懂文章中每句话和每个语法点的含义。当他们遇到大量篇幅较长的文章时，那种精读、细读、逢生词必查的阅读方法就显得既费时、费力，又效果欠佳。为了使学生今后顺利学习，《新课标》提高了对高中学生阅读能力的要求，它不仅要求学生具备综合阅读能力（包括语篇领悟能力和语言理解能力），强调多学科知识的贯通，而且还注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力，提高阅读速度，增加学生的阅读量和词汇量；并提出要大力开展英语泛读教学，增加选修课程等。

然而，笔者在日常的教学实践中发现，由于长期以来受“应试教育”观念的影响，我们的学生并未从学习英语中悟出有效的阅读方法和技巧，阅读水平提高缓慢，对其他技能如听、说、写等方面的推动作用也不明显，逐渐地失去了学习英语的兴趣，把英语学习看成沉重的包袱。……