【摘要】文学是表达人感情的人学，学习文学，能使人感悟，脱于世俗不被污浊所染。优秀的文学作品能使人的精神世界丰富，提高素养，培养内涵。因此，文学教育在高中语文中也有着特殊的地位，它占据了高中阶段语文教学的主要内容，是为了提高学生学习语文的技巧，培养学生对文学的兴趣，提升学生鉴赏文学作品的水平。但现实中，有着重要意义的文学教育也存在着诸多问题，本文就高中语文文学教育的现状展开简单讨论，并相应的提出对策以供大家参考。

【关键词】高中语文 文学教育 现状 对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0054-02

文学是文化的精髓之处，我们学习文学不光是传承文明，更是为了提高自身素养。但是随着社会变迁，人们对学习语文的态度已经渐渐露出敷衍，甚多人认为语文就是学习母语，只要认字就行，这是没有真正认识到语文的重要性和文学的重要性。除此之外，外国文学在我国的语文教育中也属于弱势群体，外国文学处于边缘地位，占大比例的中国文学成为重点，而外国文学却受到忽视。在最新的人教版教材中，古今中外的文学作品在正本教材的比例是5：4：1，这当中，外国文学作品占到的比重是10%，由此可见，高中语文的教学中有意要学生在立足民族文学的基础上，培养外国文学素养，但是受应试教育、陈旧教育观念、教师素养等多种因素的影响，外国文学常常被忽略。此外，学生被考试限制在课本之中，缺少文学的熏陶和交流，思维狭窄，很难在学习文学作品中有很深的认识和强烈共鸣。

一、应试教育下的语文文学教育

文学教学在语文教育中的比重较多，就以2004版高中语文教科书为例，其中文学作品占总入选作品的4/5，由此可见，教育界的呼声还是十分明显的，加强学生的文学素养，培养学生的创作能力，激发学生的想象力成为整个语文教育的改革意愿。然而，在高考的指挥棒下，高中语文教育不得不沦为应试教育。

（一）使用解题的方式解读

文学作品是富有生命的文字组合，深深的品味才能和作者产生共鸣，与一个时代对话，但是，带着问题阅读文学作品，把审美体验抛却不理，只将答案作为最终目的，仿佛用精准的手术刀将深层内容剖析出来，但同时，也将属于文章的整体美感毁掉了，这样的解读方式毫无美感，也枯燥乏味，将思考和想象力都禁锢在固定答案当中。

（二）使用文学阐释习惯解读

每一篇好的文学作品中都有其深刻的意义和内涵，作品中的主人公是作者塑造出来用来表达自己对人生、社会和世界的看法的，但是只有深入思考，才能与作者产生共鸣，了解作者的写作意图，从中得到启示。但是实际上，文学教育却建立了一个强大的阐释网，使用单一、刻板的思想，将我们和文学分割开来，我们无法真正从从主人公身上感受作者想要表达的真实情感。在这样枯燥乏味的思想习惯阐释下，学生渐渐就失去探索和思考的愿望。

（三）使用文学赏析文章解读

高考在对诗歌鉴赏能力要求的提高使得老师们加大对诗歌鉴赏的关注，但是由于平时缺乏积累和感受，很难在集中的题海战术中提高鉴赏能力，只能套用固定的鉴赏模式，很少能从中品味出真情实感。枯燥的教学方式，也使学生对传统文学无感。

二、外国文学在文学教育中的地位

外国文学进入语文教材是一条坎坷的路，但是我们无法否认，这些文学作品确实拓宽了学生的视野，使他们积累起丰富的外国文化知识，也使他们学习到外国文学表达中严密的逻辑性，例如奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、再如高尔基的《海燕》、还有契科夫的《变色龙》和《装在套子里的人》都给一代又一代的青年注入热血，并对他们有着深远的影响。

三、改变现状的对策

（一）提高学生的阅读量，鼓励学生独立思考，畅谈感想，只有接触各种多样的文学作品，才能深刻的了解一个年代或者作者的情感表达，还可以通过举办”文学经典阅读“这样的活动来激发学生的阅读兴趣，让学生发表读书感想。

（二）引领学生亲近大自然，使他们对描写美景的文字有深刻的体验，让学生学会用心感悟大自然的魅力。

（三）从理性分析走入情感体验，让学生在阅读欣赏文学作品中深切感受其中的情感，将理性的分析化作情感交流。

文学教育对于人的成长有着重要的意义，由于个人的知识有限，没能完全列举实际，希望还有更多的学者能关注这个问题，提供更多解决办法。

参考文献：

[1]靳博、高俊民；论文学教育的重要性及改进方法[J]；飞天；2009年10期

[2]兰银喜；浅析新课标下高中语文文学教育[J]；甘肃联合大学学报（自然科学版）；2012年S3期

[3]刘静波；论文学的审美教育作用[J]；吉林省教育学院学报（中旬）；2012年06期

作者简介：

李秋芳（1980～），女，河南叶县人，本科，中教一级，研究方向：高中语文。