基于五星教学原理的微课教学设计

2016-11-16胡秋芬

课程教育研究·中 2016年8期

【摘要】微课教学设计是微课开发的核心内容。保证教学设计的科学性和有效性，必须依据现代教学理论。五星教学原理聚焦解决实际问题，教学过程突出激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通四个环节，能有效提升微课在线教学效率和效果。本文基于五星教学原理，对《网店美工》课程中的“店招设计”进行微课教学设计实践研究，以期为微课教学设计提供参考。

【关键词】五星教学原理微课教学设计

【基金项目】本文系全国教育信息技术“十二五”规划青年课题《大学英语移动微学习系统的研究与设计》（项目编号：136241270）和2015年浙江越秀外国语学院校级教育教学改革课题《“网店美工”微课学习资源的开发与应用研究》（项目编号：JG1502）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0001-01

一、五星教学原理

五星教学原理是美国杰出教育家戴维·梅瑞尔（ David Merrill）于2002年提出的一种新的教学理论，用以改进在线教学、多媒体教学或E-learning学习中只重视信息呈现、忽略有效教学特征的弊端[1]。五星教学原理的五大核心包括[2]：（1）聚焦问题；（2）激活旧知；（3）示证新知；（4）尝试应用；（5）融会贯通。浙江大学盛群力教授认为，五星教学原理是以面向完整任务或聚焦解决问题为宗旨，从解决基于问题的不同需求出发，五星教学过程突出了激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通四个环节，每一个环节有相应的操作步骤，旨在实现有价值、有效果、有效率和有吸引力的优质教学。孙文波认为，五星教学原理的实质就是具体的教学任务应被置于循序渐进的实际问题解决情境中来完成，即先向学习者呈现问题，然后针对各项具体任务展开教学，接着再展示如何将学到的具体知识应用到解决问题或完成整体任务中去，只有达到了这样的要求，才是符合学习者学习过程和心理发展要求的优质高效的教学。

二、基于五星教学原理的微课教学设计

微课教学设计是微课开发的核心内容，是提升微课质量的关键。在全国高校微课教学比赛、全国多媒体课件大赛、全国教育教学信息化大奖赛的评审规则中，教学设计都占较大比值。“店招设计”是《网店美工》微课程模块二——整店设计中的一个重要知识点，教学内容直指实际问题，知识点承前启后，经分析适合尝试应用五星教学原理进行微课教学设计。

（一）思维导图设计

微课教学设计可以理解为一种思维过程，“店招设计”微课教学设计思维导图如图1所示。

图1 “店招设计”微课教学设计思维导图

（二）教学设计

参照全国高校微课教学比赛、全国多媒体课件大赛（微课组）、全国教育教学信息化大奖赛（微课组）的评审规则，设计出“店招设计”微课的教学设计方案。

1.教学目标

教学目标分为知识、能力和思维三个层面。知识层面主要实现：复习巩固商品图片处理技法；熟悉店招的概念、尺寸、主要元素和用途；掌握店招设计与制作的基本方法；掌握店招设计的技巧；掌握店招链接设置的方法。能力层面实现培养学生能针对特定类目进行淘宝店铺店招设计的能力。思维层面训练学生的创意思维。聚焦解决的问题即能针对特定类目进行个性化店招的设计。

2.教学重点和难点

教学重点主要包括：商品图片处理技法的灵活应用、店招的尺寸标准、店招设计与制作的基本方法、店招链接的设置方法。难点在于店招的创意设计。

3.学习者能力分析

选课学生对该课程充满了浓厚的兴趣，在学习本节内容之前，学生已具备较好的商品图片处理技法。本节内容以面向实际问题的应用案例展开，难度适中，在巩固商品图片处理技法的同时，可以进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.教学过程设计

（1）课堂导入

微课导入分两个步骤：第一，向学生展示不同类目优秀网店店招案例。第二，向学生展示课堂教学实例——派娇兰旗舰店店招。

（2）激活旧知

在课堂导入的基础上，教师针对课堂教学实例向学生提出2-3个问题，以交互式问答形式展开。引导学生回顾先前学习的知识，激发学生思考。

（3）示证新知

教师先直观地向学生介绍店招的概念、尺寸、主要元素和用途，然后演示派娇兰旗舰店店招效果图设计与制作的关键步骤，接着进一步向学生抛出问题——如何实现店招中文字或图片的链接功能，最后再在Dreamweaver中演示设置热点的方法。

（4）尝试应用