摘 要：高校的英语教学中综合包含了听、说、读、写几个教学模块，其中英语听力属于重要部分，无论是在生活实践中还是在英语考试中都占据重要地位。现阶段的高校英语专业课程活动开展虽然重视和关注英语听力教学，但是还是存在英语听力教学形式大于内容、听力课程安排不合理以及考评方式不科学等问题，所以应该针对存在的问题分析有效对策，发挥高校英语听力教学的重要作用和现实意义。

关键词：高校英语专业；听力教学；作用

在现阶段的高中英语教学活动开展过程中，学生的聽力能力培养已经成为了高校英语教学的重点。英语听力能力薄弱必然影响日常英语交流，会严重影响学生的未来发展。在国际化发展速度不断加快的今天，社会对于综合英语能力较高的人才需求不断增加，听力成为了英语人才需要掌握的重要能力，成为了高校英语专业重点培养的方面。

1 高校英语专业听力教学的研究意义

通过研究和分析高校英语听力教学活动的开展，有利于为高校的英语听力教学质量提高提供重要支持。所以应该从实际出发，研究和分析现代高效英语听力课程教学中存在的实际问题，并依据该类型问题提出合理化建议，了解听力在高校英语教学中的重要地位和重要作用。推动高校的英语专业听力教学水平提高，带动听力教学更加适应社会进步发展需要，帮助学生提高英语听力学习成绩[1]。

2 高校英语专业听力教学的弊病

第一，形式大于内容。现阶段大部分高校的英语专业教学都单一重视形式，忽视了英语教学的实际质量。最常采用的英语听力教学方法也是播放英语听力教材音频，让学生听问题，并回答，或者完成选择题[2]。还有部分教师播放英语单词，让学生跟读，并没有针对学生英语发音过程中的错误进行及时纠正。如果我国的英语听力专业教学一直重形式而忽视实际教学内容，很容易导致高校英语专业听力教学质量下降[3]。

第二，课程设置不科学。高校的英语专业听力教学在课程设置上存在问题。大部分高校都是每周两节听力课，学生可以利用网络平台进行英语听力自主学习，所以整体的听力学习随意性较大，同时该种听力教学学习的随意性也较大，听力课程时间分配不科学，英语听力老师的课程教学目标和考核上没有考虑到学生的实际听力水平，所以导致出现了明显的听力能力分化现象[4]。

第三，考评方式不科学。不同课程的考核评定都是重要的教学环节，所以对于高校的听力考试最终的考核测评如果没有科学的测评方法，也就脱离了最初的课程设置意义和目的。现阶段的大部分高校的英语听力测评方式不够科学，很多老师仅仅采用学生对话的方式进行考核，或者让学生阅读课文进行考核。该类型的英语听力考核测评方式都没有以学生的具体能力特点为依据。无法真正了解学生的听力学习状态和学习水平。

第四，基础设施不完善。现代的高校专业英语教学基础设备配置中不仅仅包含了基本的新媒体设备，同时还包含了多媒体视频播放软件以及音频播放软件等。这些都属于进行英语听力教学的必须设备。所以部分高校的英语听力基础设备配备薄弱，不利于整体的英语听力教学质量提升，同时也不不利于听力专业学生的整体听力水平提高。

第五，师资力量薄弱。高校的英语专业听力教师数量较少，师资力量有所缺乏。没有优秀的英语教师作为支持，英语听力教学质量的提升必然存在较大困难。不利于英语教学水平提高。我国国内的大部分英语专业教师虽然学历普遍较高，教学专业能力较强，但是英语听力教学语言感觉和语言氛围的构建还是不如外教。外教可以进行一对一听力辅导，准确找到学生英语对话发音中存在的不足，给予矫正。所以配备专业的英语教师至关重要。

3 高校英语专业听力教学的作用

第一，有利于提高英语专业教学质量。高校的英语听力教学是提高学生英语能力的重要基础，高校学生英语听力能力的提升是关键所在，学生只要能够听懂英语，就会有兴趣进行英语交流英语对话，能够简单交流后就可大大提高学生的英语学习自信心，可以更加积极主动的参与到英语学习当中，由此产生英语学习的良性循环。为整体英语听、说、读、写能力的提高提供了重要基础。有利于英语专业教学质量的有效提高。

第二，有利于完善课程设置。高校的英语听力专业教学水平和质量的提升有利于整体的英语课程设置更加科学，可以结合教育课程大纲要求和学生喜爱安排课程设置，从整体高校英语教学情况和学生接受情况入手，安排听力课时，以此来推进高校的英语教育发展。由此，听力关系和影响到整体高校英语课程设置进步完善。

第三，有利于建立科学的教学考评机制。通过英语听力专业教学质量的提升以及专业课程设置的发展，有利于带动建立科学的教学考评机制，科学的考评机制也可以真正了解和衡量出学生的英语学习水平。有利于带动英语测评多元发展，采用听力对话，听力短文概括和听力问题分析多种类型考核学生听力能力、英语口语组织能力以及单词量积累。

第四，有利于完善教学基础设施建设。通过高校学生整体英语听力专业能力的提高，有利于发挥各类型新媒体英语教学设备的作用，完善教学基础设施建设。鼓励学校英语专业听力教学水平不断进步。

第五，有利于引进专业听力教师人才。专业的英语听力教学人才的引进对于高校英语教学水平提高至关重要。应该安排经验丰富的专业英语教师教师，不断探索和研究符合学生学习实际的听力训练方法和教学模式。

4 结语

综上所述，在现阶段的高中英语教学活动开展过程中，学生的听力能力培养已经成为了高校英语教学的重点。英语听力能力薄弱必然影响日常英语交流，会严重影响学生的未来发展。所以应该关注和重视高校学生英语听力能力培养的作用。通过研究和分析高校英语听力教学活动的开展，有利于为高校的英语听力教学质量提高提供重要支持。

参考文献

[1]张希萌.论高校英语专业听力课程教学原则与实践策略[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2014，06：144-146.

[2]门悦，郭旭东.跨文化视角下高校英语专业听力教学中的突出问题与对策[J].牡丹江教育学院学报，2015，01：81-82.

[3]刘甲元.影子训练法在高校英语专业听力教学中应用的调查及启示[J].海外英语，2015，23：229-230.

[4]许敬，王春秀.浅谈内容依托教学理论运用于独立学院英语专业听力教学的问题[J].才智，2016，19：38.

作者简介

吕莉（1983-），女，汉，安徽安庆，助教，教师，外国文学。