丁忠芬 王 玉

基于电子书包模式下的“两段双六步”教学模式探究

丁忠芬 王 玉

2015年，“互联网+教育”在全国两会中被提升至国家战略层面。同年，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》的通知。基于国家宏观政策，阿城区教育局踏着教育信息化的春风引入了电子书包项目，进行教学研究与实践探索。

经过长期的教学实践，深度挖掘电子书包在实际应用中的功能特点，将其融合至教育教学的各个环节中，阿城区教育局总结出了基于电子书包的“两段双六步”教学应用模式，并将此模式推广至全区的日常教育教学工作中，取得了显著成果。

一、“两段双六步”教学模式概述

“两段双六步”教学模式（如图1所示）中的“两段”即教师教学的备课阶段和授课阶段，“双六步”即各阶段基于电子书包的具体应用操作。其中的“第一段”—备课阶段分为以下几个步骤：制作导学案、制作微课、制作自学检测单、选择课件、制作思维导图和制作当套检测单；“第二段”——授课阶段的具体步骤为：在线自学、在线互学、在线测学、疑难突破、知识梳理和拓展训练。

在实际教学过程中，备课阶段与授课阶段的各个环节相互映衬，从而形成“自学—测学—攻关—反馈—提升”的教学全流程。

图1　 两段双六步教学模式流程图

二、“两段双六步”教学模式具体操作步骤

1.备课阶段

教师按照“学生为主体，教师为主导”的教学思想设计课程。

（1）制作学案

教师制作的学案中包含该课时的学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、学生通过自学要解决的问题等内容。……