陈桂云，吴　威，曾伦武



大学物理实验课程的课堂生态研究

陈桂云，吴威，曾伦武

(南京农业大学 工学院，江苏 南京 210031)

用教育生态学的理论和方法研究了大学物理实验课程，指出其课堂生态尚未呈现出教师、学生和环境三要素之间的整体均衡，良性互动，协调共进的态势. 从理念与结构框架、环境场构建、教育客体重整、教学流程重构、评价方式完善5个层面，重构大学物理实验的课堂生态系统. 研究给出了新教学模式下的课堂生态系统结构框架，探讨了互动性课堂的教室筹建、内容重组、教学流程和评价方式.

大学物理实验；生态课堂；教学模式

教育生态学为教育学和生态学两学科相交叉的学科，其研究对象是由教育主体、教育客体和环境系统共同构成的教育生态系统，学科功能主要体现在借用生态学理论进行教育生态健康评价、教育生态危机预警和教育生态实践指导3个方面[1]. 1932年，美国沃勒在研究中提出“课堂生态学”概念，从社会学层面剖析课堂教学. 这是教育生态思想的萌芽. 而“教育生态学”概念则发源于台湾学者方炳林1975年的《生态环境与教育》及哥伦比亚大学Lawrence Cremin 1976年的《公共教育》[2]. 教育生态思想出现后，教育研究的注意力发生改变：由关注个别学生学习经历及学校成绩转向了研究学生成长所处教育环境的各种因素[3]. 这是教育研究的质的飞跃，是更加注重教育系统要素相互联系、相互制约的整体性思考范式. “教育生态学”概……