对分课堂在本科护生《基础护理学》教学中的应用

2016-11-11王凤霞王璋琳

护理研究 2016年30期

王凤霞,王璋琳

王凤霞,王璋琳

[目的]探讨对分课堂在本科护生《基础护理学》教学中的应用效果。[方法]将对分课堂应用于60名本科护生的《基础护理学》教学中，比较实施前后护生的学习态度和考试成绩。[结果]对分课堂实施后，护生学习态度和考试成绩均高于实施前(P<0.05)。[结论]在本科护生《基础护理学》教学中应用对分课堂有助于提高护生的学习态度和考试成绩。

对分课堂；《基础护理学》；本科护生；考试成绩；学习态度

对分课堂是普林斯顿心理学博士、复旦心理系学科带头人张学新教授新近提出的原创性的课堂教学新模式，它的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，在讲授和内化吸收之外，突出了课堂讨论过程。对分课堂把教学过程分为讲授(presentation)、内化吸收(assimilation)和讨论(discussion)三个过程，也可简称为PAD课堂[1]。实施中最关键的一点是把讲授和交互式学习在时间上分隔开来(相隔1周)，让学生在这两个过程之间有充分的时间按自己的节奏进行内化吸收。《基础护理学》是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科，是本科护理学基础专业课中最实用的一门学科，是所有护理学科学习的基础，也是护生进入临床最常用到的一门学科。本研究将对分课堂应用于本科护生《基础护理学》的教学中，取得了较好的效果。现报告如下。