赵利侠

（南京外国语学校仙林分校）

4.1等可能性

赵利侠

（南京外国语学校仙林分校）

新课程标准指出，教师是学生学习的组织者、指导者、引领者，是平等对话的首席。在课堂上，我们应该做一个优秀的“导演”，教师的理想是“一切为了学生的未来发展着想”，这往往需要我们在课堂上给学生充分的时间和空间创造更多的机会，搭建更多展示的舞台，真正让学生成为学习的主人，放手让他们去探究，让他们产生更多的“？”，让他们自己想办法分析和解决问题。同时不忘在学生需要帮助的时候扶他们一把，给予正确的指导和点拨。另外，教师还要善于发现学生学习过程中的细波微澜，进而推波助澜。这样学生才会有更多的收获，更多的“！”。

【教学目标】

1.会列出一些类型的随机试验的所有可能结果（基本事件）；

2.理解等可能的意义，会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具有等可能性。

【教学重难点】

【重点】理解等可能概念的意义，会根据随机试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具有等可能性。

【难点】理解等可能概念的意义，会列出一些类型的随机试验的所有可能结果。

【教学过程】

教学过程（教师）

问题情境

情境1：老师手里拿了一块糖，在不知道的情况下，糖在左手还是右手？糖在左手是一个什么事件？糖能否既在左手又在右手呢？糖在左手的可能性大还是右手的可能性大？

情境2：一只不透明的袋子中装有3块除颜色外都相同的糖，颜色分别是红色、黄色、蓝色，搅匀后从中任意摸出1块糖，会出现哪些可能的结果？……