陈定卿

（浙江省温岭市新河镇中学）

优化实验提高效率

陈定卿

（浙江省温岭市新河镇中学）

科学是一门以观察和实验为基础的学科，实验是学习科学的基础，科学规律的得出都是从实验开始的，优化实验能激发学生的主观能动性，提高学习科学的兴趣，提高课堂效率，提高学习效率。通过课堂体验，对一些实验进行改进，取得了良好的效果，促进了学生对科学规律和现象的理解。

实验教学；实验改进；课堂效率

在学习物质的比热容，有两个重要的量：热量（热传递）和比热容，特别是比热容是一个比较抽象的概念，而且比热容又与物质的质量、物质温度的变化量、物体的吸收或放出的热量有关。所以教材安排了两个活动，分别是物体的吸热和放热（热传递）、加热质量相同的水和沙石（物质的比热容）的实验。这两个实验存在一些缺陷，特别是比热容的实验中，材料的选择和实验装置存在很大的缺点，经过本人实践，对上面两个实验进行了一些改进，取得良好的效果，提高了课堂效率。

一、热传递实验的改进

教科书中的实验（如图1），用热水和冷水之间的热传递的一些缺点是：实验所需的器材相对比较多，而且需要温度较高的热水，热水需要保温，上课时把热水分发给学生就需要较长的时间，造成实验时间较长，而且有一定的安全问题。同时由于没有亲身的体验，没有感受到能量的传递，学生往往会得出错误的结论：热传递传递的是温度。……