申超红

（天津咸水沽一中）

高效教学从夯实基础做起，采用多种教学方法帮助学生获取知识

申超红

（天津咸水沽一中）

在新课程实施的背景下，课堂高效教学就是实现学生获取知识的高效率，学生形成技能的高效益，学生在经历学习过程中赋予情感、态度与价值观的高效应。实现高效教学从何入手呢？我认为还应从夯实基础做起，我将其中各部分知识能力要求之间内在联系从综合运用、解题技能、审题和点线面等方面加以论述。

万丈高楼平地起，“知识点”是其他教学目标的“根基”。高效课堂是否成功就取决于是否能有效地掌握知识点。然而，生物学科知识点繁多、零碎、概念抽象，学生难以掌握，从而影响学生的学习效果。对于大多数学生来讲，知识点的梳理占用生物教学的时间，阻滞了知识框架的构建和能力的提升。如何加快基础知识的理解速度，缩短夯实基础的时间？我采用多种教学方法，进行了一些探索，浅谈如下：

一、让“道具”派上大用场

案例1：如在讲述“遗传信息的转录”时，难点：模板链有几条？转录方向是什么？

学生学习情况：实际上教材给出的图很清晰，但由于学生在空间想象能力方面存在一定的局限性，因此学生对此过程不易理解。

“传统”教学方法：一般采取的是观看Flash动画来帮助学生体会转录的模板、原料、产物、方向等。但结果只是表面很热闹，实际学生却一无所获。

个性处理方法：而我采用了实物模拟的方法，自制教具，首先找了三根铁丝（两根红，一根黄）如下图：