鄢丽娟



基于“微项目”拼图模式的翻转课堂在高职应用型课程教学中的应用研究

鄢丽娟

引用当前热门的翻转课堂教学法，综合高职应用课程教学特点，进行整理改良了一套良身定制的教学法：基于“微项目”拼图模式的翻转课堂，从作者已投入使用的教学效果观察，该方法较好地激发了学生学习兴趣和教师的主导作用，可较好的推广移植为高职应用型课程的教学中，前景良好。

微项目；拼图；翻转课堂；应用型课程教学

0 引言

随着翻转课堂在国内外的兴起,越来越多的教育工作者尝试着利用翻转课堂来优化教学活动，促进知识的传授。可汗学院课堂外学习、课堂内知识内化提升的翻转课堂教学模式，也越来越受到各级教育的推崇。在高职课程教学中合理运用“翻转课堂”模式进行教学，对学生知识的建构、学习和动手能力的提高以及创新精神的培养具有举足轻重的作用。

微课程作为一种新型学习资源、学习方式和教学模式，对促进开放教育资源建设、学生个性化学习、教师团队建设都有着重要的意义；

1．提出问题和解决问题

高职院校的应用型课程教学是人才培养的重要环节，传统的教学方式对应用型课程的教学效果与质量有一定的限制，很难实现应用课程教学的能力目标。

我们以翻转课堂为教学创新出发点，在教、学、做一体的教学模式的基础上，根据课程性质与内容，量身设计了“微项目拼图式教学”，开创了新颖的课程教学理念：“做中教，做中学，做中求进步”，真实有效地开展实施高职应用型课程的翻转课堂应用，在本课题中将以计算机专业典型的应用型课程：PHP动态网站开发为课题案例实施对象。

课题将一个应用型的大项目按层次划分成合理的微项目，以循序渐进的方式为每一知识模块设计难度适中的微项目，并将每一章节的知识讲解拍摄微课，学生以完成微项目为学习目标，并定期进行项目成果展示与评价讨论。进行分层递进式教学，既符合学生的认知规律，也促进了学生的参与性与积极性，让学生在微项目的教学情景下，由我要学转型为要我学的主动式学习模式。

微项目计划：根据历届学生掌握程序与学习进度，针对性的开发设计合理的每节微项目，中期微项目实施，后期大项目的开发，让学生对知识有个拼图模式的散到整的掌握进度模式。下面分别以教材其中一节知识点的教学设计为实例进行展示本课题方法的过程：

2．应用实例

@ 教学设计6：自定义函数——选自第五章PHP函数的5.3小节教学课题: 自定义函数(1学时)授课班级：高职计算机网络技术专业大二学生教学目标: 了解PHP自定义函数的作用；熟悉掌握PHP自定义函数的定义、调用、参数传递方法，理解函数返回值return语句的使用方法；通过微项目“简易网页计算器”的网页效果，增强学生对自定义函数在提高web编程效率方面的重要性的认识，启发学生的对程序代码的可重用性开发思维，进一步开创学生的编程思维。教学重点:熟悉掌握自定义函数的定义，返回值，调用及参数传递方式教学难点:自定义函数的调用及参数传递方式拼图式教学过程: 1. 引入新课（2分钟）拼图预览展示教师课前准备好的“简易网页计算器”动态网页效果，在上节课基础上引导学生分析出网页开发功能需求：高效重用代码的意识导入。2. 讲授新课（40分钟）拼图拆分1 自定义函数的作用a) 控制程序设计的复杂性b) 提高软件的可靠性c) 提高软件的开发效率d) 提高软件的可维护性e) 提高程序的重用性2　自定义函数的定义语法Function func_name($val){……}3　自定义函数的被调用Func_name(12); 4 自定义函数的返回值与参数传递方式Return 传值与传地址&符号的作用3. 5 自定义函数的案例演示4. 编写一个实现求两个数乘积函数模块5. 总结归纳（2分钟）拼图总结6. 小结本课讲授的主要知识点7. 以选择题的方式提问学生，及时巩固与检验本节课的学生掌握情况8. 课后作业（技能拓展）（1分钟）拼图再现9. 微项目的程序开发任务分配： 网页简易计算器开发10.主要教学方法: 基于拼图原理式的微项目任务驱动法，演示讲授法，引导发现法，交流互动法。11.教学工具: 计算机、网络、投影机，系统软件、应用软件。12.课后评价与反思：13.通过课堂总结环节中的提问环节的情况，调整教与学双方的课堂状态，反思教学效果；14.通过课后微项目“简易网页计算器”的任务驱动教学，将课堂的知识目标及时有效的转化为技能目标的实现，并通过学生课后开发的自我体验，更好地理解与体会课堂知识中的自定义函数的应用知识，同时提高学生的代码调试和优化能力。培养学生发现问题和解决问题的实践能力。

3.创新点

借鉴拼图游戏原理，与本课程内容性质相符合，采取知识点单个学习，继而将散的知识点拼合而成相对完整的一个网站模块应用整合。

拼图项目对课程基础知识内容进行重整，将课堂教学分成两大模块：

基础篇(拼图式案例教学) ：知识由整到散

提高篇综合篇 (拼图式项目教学）：知识再由散到整

本案例实现的翻转课堂从教法上打破了传统直接讲解知识的教学模式，首先从技术上将课程的项目任务分解为案例，案例操作整合集成为项目，项目拓展为实训任务，两大模块前后相辅相成，相得益彰，学生由被动变主动学习，教师由一刀切教学变成有个性化指导性针对性教学，学习进度由初学到再学，并在每堂课中融入相应章节知识的微项目，难度适中，量身定做式的教学设计，符合学生的认知规律和心理需求，教学效果良好，具有一定的推广价值。

预期价值：学生将对所学的网站建设课程，在每一个微项目的完成中有了逐步的开发能力的提高和对自己学习成果的预见和前瞻性，极大的提高学习兴趣和学习参与性，学生的动手能力相比传统教学会有更大的提高，在微项目成果展示与讨论中，学生的合作创新能力也将有很大的突破。随着翻转课堂的新型教学改革创新，结合微项目的改良，非常适合应用于高职应用型课程教学课堂中，将具有一定的推广价值。

4.总结

本课题研究的“微项目”拼图模式的翻转课堂教学应用，结合了高职院校应用型人才培养的目标，符合学生的认知规律，较好地利用信息技术将课堂个性化的翻转提升。课题针对高职应用型课程的特点，进行“量身定制”，切实可行，方法创新，推广前景良好。

当然课题还有待进一步拓展延伸，除了微课资源，后期还可在初学过程中开发相应的学习和测试系统方便学生自测，及时了解巩固学习效果，教师也可根据实际调整教学进度和教学内容，后期的延伸拓展将让我们紧跟互联网+的脚步迈入更广阔的教学应用空间。

参考文献：

[1] 著作类：［1］马骏.《PHP应用开发与实践》.第1版.人民邮电出版社,2012年12月：80. 电子文献：［1］百度百科：翻转课堂式教学

[2] http://baike.baidu.com/link?url=SSIw7Q7qJAA6Xq6yp0xjyzigGY3r0-zDLlLApqMGKKHJ2ZTeVa1rl-zbgZjhIUQShp0DmT0uI6nVqS9DZ6PW0q

Research on Application of Flipped Classroom Based on Puzzle Pattern of Micro-Project in Higher Vocational Practical Teaching

Yan Lijuan

(Guangdong Songshan Polytechnic College, Shaoguan 512126, China)

Reference to the current popular flipped classroom teaching method, this paper combines the teaching characteristic of higher vocational course teaching to make an improved tailored teaching method called flipped classroom which is based on the puzzle pattern of micro-project. Observing the existing teaching effect, the method stimulates the students’ interest in learning and teachers' leading role well, and it can promote and transplant better in the practical teaching of the higher vocational colleges. The prospect is also good.

Micro Project; Puzzle; Flipped Classroom; Application Course Teaching

1007-757X(2016)04-0063-02

TP311

A

（2015.09.20）

鄢丽娟（1983--），女，汉，江西丰城，广东松山职业技术学院，讲师，学士学位，研究方向：计算机web开发，韶关，512160