摘 要：在2012—2016年的高考英语复习中，对以往的复习教学进行了分析与反思，制定了科学高效的复习方案，摒弃了传统的一轮、二轮、三轮的复习模式，采用了立体推进式复习方法；凸显学生的主体地位，坚持“重视基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，收到了理想的效果。

关键词：主体；双基；立体；高效

一、研究背景

回想多年的复习教学过程，我们曾经走过不少弯路，遇到过很多困惑，复习教学耗时高，收效低；学生苦，老师累。近年来，我们进行了深刻的总结和反思，发现存在的问题，采取了有效对策，进行了认真的实践与研究。

二、研究策略与过程

1.凸显学生主体地位

在高三英语复习教学过程中，我们一定要真正地凸显学生的主体地位，改掉传统“填鸭式”“满堂灌”的教学方式。要考虑到学生的学习实际，要清楚高考考什么，怎么考，要研究学生学什么，怎么学。在日常的教学设计中，不仅要备教学内容、教学方法，还要备学生、备学法；在课堂教学中，一定要时刻关注每个学生，把思考的时间还给学生，把动手的过程留给学生，要充分调动学生参与课堂的积极性，提高学生的参与度，要让学生在犯错—反思—纠错—反思的过程中体会成功和进步的喜悦，教学内容一定要有针对性，不能进行低层次高耗时的简单重复，要精讲多练，注重知识的内化和运用能力的形成与提高；早晚读辅导要有针对性，进行个别辅导，分层次布置作业，不能一刀切，作业批改、讲评要及时，不能拖时。……