陈震廷

目前，我校正在积极开展“限时达标”课堂教学活动。关于对“限时达标”的理解和感悟，我认为这就是一个“短时高效”的问题。由于我们英语科课堂教学形式较多，如，听说课、阅读课、语法课、综合技能课等，加上我们学校各年级教学班级层次不同，所以表面上要就“限时达标”，给一个固定的教学模式，样板模式，好像还有难度。况且现在教学提倡百家争鸣，百花齐放。例如，目前英语新课标就提倡“任务型教学法”“探究式教学法”“自主学习法”等，但是我认为任何东西都有章可循，有规可究。不管什么教学法，我觉得有一点是相同的，那就是“一定要在运用中学英语，以教材为训练材料，用英语去活动，在活动中学英语”。这就是我们英语学科教学方法的最基本思路，任何课型都能包容。但有了这些思路，不见得人人教学效果都一样好，这仅仅是一个思想框架，所以，在具体教学实践中，我们要充分考虑“限时达标”。

如何“限时达标”，我想从两个方面考虑，一是“达标”，二是“限时”。

一、如何达标

1.教学目标的确定

教学目标的确定是我们成功开展教学的先决条件，然而在平时的教学中，很多老师对单元教学目标和课时教学目标不太重视，有些老师缺乏分析教学目标的意识和能力，往往对教学目标定位不当，还有些老师在教学中根本不制订任何目标，只管这节课我将讲到哪一课，哪一节，只管进度不管效果。

其次，有些老师又走向另一极端。教学目标面面俱到，重点不突出，或者宽泛模糊，缺乏操作性。……