陈静玲

在数学教学中，课堂教学是最重要的，教学成果如何，学生掌握知识情况如何，最重要的决定要素在于每节课的教学质量。作为一个多年教授数学的教师，要深刻体会到学生个体的不同、学习的主动性、教学的趣味性、学生的自信心以及对数学的敏感度都会对课堂教学的质量造成影响。

所以，提高高中数学的教学质量主要在于：（1）激发学生对数学知识的学习热情；（2）增强课堂教学的趣味性；（3）提高学生学好数学的自信心。

一、学生的区分教学

中学生的个性有差异，作为教育目标，对不同情况区别教学是数学教学的重点。但是在分层时忌讳简单粗暴式地区分，需要对教学目标的心理状态进行积极引导，避免打击教学目标中的积极性。根据教学目标的具体表现，进行不同难度的数学成绩考核，按照考核结果以及教学目标的心理状态进行层级划分，而层级的划分直接影响教学效果的达成。

二、在教学中按照层级进行授课

教师的教学惯性总是按照课程标准不停地向前走，而不考虑学生是否已经完全掌握了相关知识，更不去考虑学生接受知识的差异性。我们总是一贯认为服从大多数，但事实上在授课实践中我们服务的仅仅是少部分，这样就违背了教育教学的根本目的和终极目标。

那么，教学中我们是否可以做到按照学生的知识掌握程度分层授课呢？

答案是肯定的，既不需要分班，也不需要单独辅导，我们只需要在授课中将学生分为三个层级就可以了，分为之前的、之后的和当前的。……