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摘 要：高二是高中起承上启下作用的重要阶段，对于英语学习而言，在高二阶段有的学生具备了扎实的基础，并且养成了最适合自己的学习习惯，英语学习势如破竹；而有的学生由于种种原因，却感觉吃力，形成了恶性循环，因此出现了两极分化。对此，应增强师生间的情感互动，从真正意义上促进学生的发展。

关键词：情感互动；高二英语；两极分化

“短板效应”告诉我们：木桶可以装多少水并不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块，英语教学也是如此，教师应致力于提高整体的英语水平，而不是将眼光集中在个别学生身上，只有整体取得了进步，才是真正的进步。

一、热爱与关心——分层次培养，多元化发展

教师职业道德要求教师对待学生要一视同仁，但由于学生的英语基础、天资条件与兴趣程度都不一样，所体现出来的英语能力也不尽相同。只有结合学生的具体情况，制订合理的教学计划，因材施教，才会取得好的教学效果，使每一层次的学生都能够取得突飞猛进的进步。这就要求教师无论是在课堂上还是课下，对学生的各个方面都要充分了解，做到心中有数。

1.优等生。这里的优等生只是指英语基础较好，领悟能力比较强的一类学生，占整体的一小部分，是全班的楷模和榜样，学习上虽然不需要老师操心，但老师也要引导他们戒骄戒躁，争取更大的进步，努力起到自己“排头兵”的作用，尽自己的力量帮助其他同学，争取更大的进步。……