李金风

学生没有智力的高低之分，教师也没有教学成绩的好坏，只有教学方法与学习方法的得当与否。教师要研究高考说明等资料，把握高考方向，优化课堂环节，强化知识之间的联系，构建知识网络，积极引导学生形成良好的学习策略，培养良好的心理素养，为将来走向社会打下自立自强的基础。

一、研究高考信息，准确把握高考方向

认真分析所教学生的现状，认真研究生物新课程标准、考试说明、近五年来山东、上海、广东、宁夏生物高考试题、全国新课标理综卷等试卷及评价报告，寻找历年考题的范围，试题的难度，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划，并精选一部分试题作为考前训练题，训练学生的答题思路和对高考题的认识理解。

二、夯实基础，强化联系，构建学科知识的网络

从近几年的高考试题看，基础题仍占主要地位。因此，习题要立足课本，面向全体学生，小台阶，快步骤，确保复习内容细致全面。每节复习课课堂上抽出大约10分钟的时间提问以帮助学生回顾教材。针对习题统计情况，找到错误集中的习题，把教材翻到相关知识点，快速背诵，让学生尝试运用教材的知识点去解析问题，加深对教材的理解。对于难度实在偏大的问题，则对学生进行辅导。

从近几年高考试题的命题来看，一条题目从基础进入，涉及多个章节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，充分体现了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”的特色。……