孟渭钧

摘 要：以应试教育和素质教育的冲突为出发点，力图证明新课改不是对知识的弱化而是对知识教育的强化，进而提出一些对学生知识掌握有益的教学对策。

关键词：新课改；素质教育；应试教育

一、新课改中首先应明确的一对关系——应试教育和素质教育

笔者于2009年3月参加了北京师范大学在职硕士研究生课程进修班的学习。期间，开始接触到关于新课改的一些基本理念和思想，同时也发现了一场从新课改一开始就随之而来的争论，即应试教育和素质教育的对立和冲突。但我认为应把二者统一起来，并更多的强调知识本身。

按照北师大教授王炳照的观点，新课改是针对当前教育的现状——强调知识，忽视能力而提出来的。国家教委也指出，要实现由应试教育到素质教育的转轨。

由此引发了一场关于由应试教育向素质教育转轨的讨论。从2001年到2008年，以北师大和华东师大为代表的两派进行了激烈争论。纵观整个过程，代表传统教育的应试教育批评代表素质教育的新课改，片面强调对知识的体验，而忽视了知识本身。新课改又批评应试教育只强调知识本身，而忽视了学生的全面素质。但如果我们回到教育最原始、最本质的含义上来，就会发现教育就是获得知识、培养技能的过程和活动。所以，应试教育和新课改应该是统一的，不能对立起来。因为学生对知识的记忆、理解和运用本身就是一种技能。如果把应试教育比喻为一颗苹果，客观上出现了一些不适应当前社会发展的问题，也就是苹果烂掉了一部分。……