吕文飞

摘 要：农村中职校学生个体差异大，寄宿人群比例高，校园生活相对单调，给德育管理、学生素养养成带来困难。大量课余时间成了“真空”，管理涉及少、学生活动内容缺乏。通过研究与实践，提出以丰富多彩的活动载体及管理平台填补该“真空”，达到腾挪“时空”，提升德育的有效性。

关键词：腾挪；德育载体；六个中心；管理维度

一、问题提出

1.农村中职学生现状呼唤丰富的德育内涵

农村中职学生文化基础弱、心理素质脆弱、行为习惯不好等现象有一定的代表性。离当下企业对技术技能人才的要求有较大差距。针对学生的现状，为使培养的毕业生更好地适应社会需求，亟须加强与改进学校德育工作，丰富德育内涵。

2.学校德育管理未能覆盖校园全时空

德育工作的主阵地在课堂，课堂教学、实验实训过程渗透德育素养培养，生产实践、顶岗见习培养职业素养养成，但作为寄宿制的农村职校，学生在课外自由活动时间、双休日等是学校德育管理的真空时段。由于相对空闲、自由，缺乏教育和督促，学生容易暴露出早已习惯的不良思想行为，不利于德育成果的巩固。

二、腾挪“时空”，夯实德育载体

为切实提高德育工作的针对性与实效性，转换在真空时段对课堂德育“抵消”的现象，腾挪真空时段，加强学生管理，强化德育效果，成为农村职校德育工作的落脚点和创新点。

1.腾——找出校园“真空”时段，德育管理无隙覆盖

根据农村寄宿制学校学生的活动特点，腾出德育管理空白时段：每天从三餐开始到上课铃响有三个“真空”时段；……