丁晓昕

摘 要：我国的高中生处于16～18岁的年龄阶段，班主任在管理中必须重视并满足他们的“尊重需要”。只有这样，才能最终达到教育的目的——培养他们建立“自我实现的需要”。

关键词：高中生；尊重需要；班主任管理

马斯洛“基本需求层次理论”提到人类有生理需求、安全需求、爱和归属需求、尊重需求以及自我实现的需求。我们认为，对处在青少年时期的高中生进行教育的目的之一是培养其建立自我实现的需要，因此，教师如何对待学生的“尊重需求”尤为重要。

所谓尊重需求，主要涉及自我尊重即信心、自我评价也即成就，以及尊重别人和被人尊重。班主任作为学校对学生进行素质教育的重要力量，是全班学生的组织者、教育者和指导者，只有顺应或激发学生的尊重需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的“最近发展区”得到很好的发展，教育就能取得成效。

一、要在班主任的言谈举止中满足学生的“尊重需要”

进入高中阶段，学生生理和心理上不断成熟，自我意识不断发展，开始反思“我”是谁，要做什么，“我”的期望，信仰是什么等，高中年龄段所需要培养的正面品质是“同一性”，要应对的负面危机是角色混乱。在日常管理中班主任要做到“言而有信”。

如果教师答应或承诺了事，就一定要做到。班主任其实是某种意义上的公众人物，说话尤其要小心。很有可能“说者无意”，但处在敏感阶段的学生便“听者有心”，并留意你是否最终践行。……