孙玉香

摘 要：课堂提问作为教师课堂话语和课堂互动的一个重要组成部分，在高中英语课堂中起着举足轻重的作用。课堂提问既是教师输出信息、传递信息和获得教与学反馈的重要渠道，也是促进学生理解能力提高和训练学生思维的重要手段。布卢姆“认知领域”的教育目标分类法，注意到学习者个体认知的差异性，其分类层次遵循了人类思维的发展规律，为教师有针对性地设计高中英语课堂提问活动提供了理论框架。

关键词：高中英语；课堂提问；知识性问题；提问设计

教师提问是英语课堂教学必不可少的一环，学生可以在教师提问下参与课堂交流互动。在此过程中，教师不仅可以给学生提供大量的可理解性输入，而且在与学生的意义、形式协商中，也可以增加语言输入的多样性，激发学生的语言输出，提高其思维能力和交际能力。

在倡导素质教育，“以学生为中心”，注重培养学生的批判性思维和创造性思维的今天，教师应多关注学生个体不同的学习水平、学习经历和学习风格，了解和尊重学生的个性特点，从而建立和谐、信任的师生关系。布卢姆教育目标分类法正是注意到了学习者在认知方面的差异性，因而研究其对高中英语课堂提问的指导作用具有重要价值和现实意义。

一、基于布卢姆“认知领域”教育目标分类法的课堂提问分类

提问是课堂教学中一项十分重要的活动，对语言习得起着举足轻重的作用。……