李　欣，陶　楠

1河北外国语职业学院；2秦皇岛职业技术学院

俄罗斯学生汉语否定结构习得顺序研究

李欣1，陶楠2

1河北外国语职业学院；2秦皇岛职业技术学院

汉语否定结构是对外汉语教学中的热点问题。本文在进行俄汉否定结构对比分析的基础上，通过问卷调查统计俄罗斯学生使用汉语否定结构的准确率，拟构其习得顺序，并分析相关影响因素，最后提出了一些教学建议。

对外汉语；俄罗斯学生；否定结构；习得顺序

一、研究背景

习得顺序主要研究学习者习得第二语言规则是否遵循一个固定的顺序？该领域的研究深化了人们对语言习得本质和语言习得内部机制的了解。Klima和Bellugi最早提出了英语儿童习得母语否定系统所经历的三个阶段及习得顺序，引发了第二语言习得领域一系列相关的研究，国内对外汉语领域王建勤最早进行了留学生“不”和“没”否定结构习得顺序研究，从而引起了国内学者的重视。目前对俄罗斯学生汉语否定结构习得顺序的研究还比较少见。

二、研究过程

（一）对比分析

汉语中否定结构的否定主要通过“不”和“没（有）”这两个最常用的否定词来体现，其中“不”常用在动词、形容词或个别副词前，表示否定；“没（有）”是副词或动词，“没”和“没有”的语法功能基本一致，主要用于否定动作或状态已经发生。俄语常用否定词“не”来实现否定，使用范围广泛，不管是动词，还是形容词都用“не”来否定，甚至一些名词也可以都用“не”来否定。由此可见俄语中带“не”的否定结构，对应着汉语中带“不”和带“没（有）”的两种否定结构。……