APP下载

中外合作办学模式下高职院校学生管理工作创新探究

2016-11-07覃湘庸

文教资料 2016年20期
关键词:学生管理工作中外合作办学高职院校

覃湘庸

摘    要: 中外合作办学是我国新兴的一种办学模式,由于其特殊性,招收的学生特点鲜明。本文在管理高职院校中外合作办学学生时面临的问题,进行了积极的探索。

关键词: 中外合作办学    高职院校    学生管理工作

近十年来,我国中外合作办学发展十分迅速,办学规模逐步扩大,办学层次不断提高,出现了一批质量高、有特色、受欢迎的中外合作办学项目或机构。高职院校中外合作办学是高等教育国际化背景下的产物,目的是通过借鉴国外先进的职教理念和经验,提高高职教育的人才培养水平,最终目标是培养具有国际化视野的人才,增强人才培养的国际竞争力。

学生管理工作是一项系统工程,是高等教育育人的有机组成,也是提高中外合作办学质量的基础性工作。学生的个人发展与健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点,培养符合时代需要的具有国际视野的高素质人才的教育目标要求学生管理不断更新教育理念和手段,构建符合国情和学生特点的中外合作办学学生管理育人途径,服务于学生的成长成才。

我国高职院校中外合作办学目前还处在摸索阶段,学生教育管理工作面临许多问题和挑战。

1.高职院校中外合作办学学生的特点

1.1学习基础薄弱,学习积极性不高,学业压力大。

高职院中外合作项目的生源相对处于较低层次,招收的是高考录取中分数偏低的学生,通常以专科省控线为标准。整体学习基础相对薄弱,如此生源结构给以英语为主要教学语言的中外合作课程学习设置了很大的障碍,也给学生管理、学风建设带来了很大的困难。与国内同类学生相比,在相同学习时间内中外合作办学学生承受语言学习和专业学习双重压力,同时还必须接受和适应两种不同的教学体制,学业压力较大,出现了部分学生只为了混文凭,对出国或学知识不感兴趣,不愿在学习上下工夫的现象。

1.2缺乏自我约束。

部分学生的家庭条件比较优越,从小娇生惯养,父母为孩子提供的优越物质条件并没有在一定程度上刺激学生学习的动力,却更多地滋生了学生好逸恶劳的习惯,侵蚀了学生积极要求向上的思想,有的在中学阶段已染上一些陋习,不愿接受制度约束,教育管理难度大。

1.3思维活跃,社会化程度高。

中外合作办学因为办学模式和办学成本等原因,学费一般比国内大学收费要高,这就对中外合作办学的学生家庭条件提出了硬性要求,因而进入中外合作办学班学习的学生家庭条件一般较好。良好的家庭条件为部分学生创造了优越的学习环境,学生普遍思想活跃、追求时尚,对外来文化感兴趣,对社会接触较多,对社会认识更加多元化。

1.4家庭礼仪教育的欠缺导致学生过于注重自我。

据调查了解,中外合作办学项目或机构下学生父母大部分非官即商,父母日常忙于工作上的事务而疏于对孩子的礼仪教育,父母将孩子视为“掌上明珠”,对其百依百顺,造成孩子心中无别人,养成以“我”为中心、“唯我独尊”的思想。

1.5学生的“三观”相对来说容易“西化”。

中外合作办学学生受西方价值观的影响比较直接,即便是在国内学习期间,他们的语言课几乎都由外籍教师教授。外教将他们的思想意识、价值观念带到中国课堂,在课堂上学生接触到更多的西方教育理念、文化和思想意识,学生的人生观、世界观、价值观相对来说容易“西化”。

1.6学生的身心发展不平衡。

分数低与学生身心发展有着密切关系,学生较容易出现心理问题。

2.中外合作办学模式下高职院校学生管理工作的创新

2.1认真实施新生入学教育工程。

新生入学后要开展一系列新生入学教育活动。入学教育工程主要包括专业教育、校情教育、形势政策报告会等。要求学生对《学生手册》进行学习,重点是校规校纪教育和学籍教育,让新生了解学校有关管理规定做到有例可循、有章可查、有规可依。让各专业教研室主任从专业课程设置、特点、未来就业方向等方面详细解读中外合作办学专业,让大一新生认识和熟悉自己所学专业,培养学生的专业意识。帮助学生充分认识所学专业的特点和前景,稳定专业思想,树立学习目标,激发学习兴趣,主动投入学习。

2.2开展主题教育活动,提高学生素质。

在全球经济快速融合的背景下,国际市场对从业人员应具备的诚信、自律等自身素养的要求日渐体现,学生管理工作中应加强学生的职业道德和素质教育培养,如开展“亲情在我心中”主题活动,开展“文明修身”活动,设立“不文明言行”曝光台等,日常生活中严格要求学生,培养学生的时间观念、尊师爱友、爱护公物、尊重公共规则等理念。

2.3重视心理健康与安全教育,确保正常的教学和管理秩序。

心理健康教育是学生工作中一项不可缺少的重要工作,学生管理工作者要在学生中营造一种关注自身心理健康、懂得如何调整心理健康、重视心理健康的氛围,通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动,宣传普及心理健康知识,全方位加强对学生的心理健康教育。

在学生安全教育方面,应严格落实学生请假制度。日常工作教育注重对学生安全防范意识的教育。在节假日前及时收集学生假期去向信息,强调假期安全,要求在假期保持通讯畅通,时刻掌握学生假期动态,及时预防和处理学生中的各种突发事件。

2.4开展中西方文化结合的第二课堂,提升校园文化品位。

可以通过举办中西方结合的第二课堂活动,丰富校园文化,努力提炼出具有中外合作办学特色的文化,如举办国际美食体验日、美国文化知识讲座,英文电影配音大赛、英语商品交易市场等活动,为学生学英语、讲英语营造清新而活跃的文化氛围。

2.5抓好学风建设,培养学生良好的学习习惯。

开展以“学风建设”为主题的活动,采取多形式,多途径激发学生的学习兴趣。例如,召开各类学风建设主题班会、邀请学长学姐学习经验交流会、专题讲座等。对少数经常迟到、无故旷课、痴迷网络游戏的学生,班主任应及时向家长反映,与家长沟通和交换意见,制定针对此类问题的解决方案。

中外合作办学学生的英语能力非常重要,为给学生学习英语提供良好的平台,同时使优秀的英语爱好者通过助学工作巩固所学英语知识,锻炼和培养综合能力和素质。学院可以招募有较强英语口语水平的学生,帮助和辅导各专业学生进行英语晨读,提高英语水平,激发学生对英语的热爱。

2.6加强就业指导,合理引导学生的职业发展规划。

在就业竞争压力不断增大的今天,加强就业指导显得至关重要,高职院校既可以通过创业教育课程、就业指导课程培养学生就业意识,又可以通过隐性的就业指导课程,如建设校内外的创业基地,利用创业实验及创业计划大赛、职业规划竞赛、企业体验实习等增强学生的就业能力。还可以通过聘请就业成功人士在学校为学生举办就业讲座和报告,激发学生的就业意识。

2.7“以人为本”实施人性化管理,培养学生的自主能力。

国外的学生管理理念更加强调“以人为本”,无论教学还是学生管理,始终以学生为中心。高职中外合作办学学校应借鉴国外类似的管理模式,对学生的教育、教学等进行人性化管理。处理好师生关系,加强师生情感交流,注重学生的主动参与,把学生由“管理对象”变为“服务对象”,注重培养学生的学习自主性,强化学生的自主学习能力。

3.结语

中外合作办学是我国教育的重要组成部分,是我国教育走向国际化的一个重要尝试。高职院校中外合作办学专业因为其独特的办学模式,学生管理工作的核心是结合学生特点,因材施教,这样才能探索出一条适合中外合作办学的特色之路,从而达到学生与学生、学生与学校、学生与家长良性互动的局面,促进我国高等教育发展。

参考文献:

[1]赵彦志.中外合作办学治理与发展[M].东北财经大学出版社,2010,6.

[2]胡泊.中外合作办学研究[M].武汉大学,2009.

[3]潘玉腾,著.大学生心理健康教育研究[M].人民出版社,2001,9.

[4]石伟平,米靖.中国职业教育史研究「M].上海教育出版社,2009.

[5]俞启定,和震.中国职业教育发展史[M].北京高等教育出版社,2012.

[6]姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].电子工业出版社,2012.

[7]吴雪萍.国际职业技术研究[M].浙江大学出版社,2004.

[8]石伟平.比较职业技术教育[M].华东师范大学出版社,2001.

[9]石伟平.时代特征与职业教育创新[M].上海教育出版社,2006.

[10]刘启娴.世纪之交的国际职业教育[M].高等教育出版社,1999.

[11]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社,2004.

[12]阮先会.职业教育教学质量监控与评价[M].光明日报出版社,2010.

猜你喜欢

学生管理工作中外合作办学高职院校
独立学院学生管理工作创新的几个基本着力点探讨
护理专业中外合作办学存在的问题及建议
新媒体环境下高校学生管理工作的正确应用
基于间断—平衡理论的中外合作办学质量评估的政策演进研究
以人为本的高职院校学生管理工作分析
少数民族学生管理工作现状及应对策略
产业与教育交互下的“中外合作办学”服装人才培养
高职院校创新创业教育初探
全球化背景下高职院校韩语专业毕业生就业现状分析
中外合作办学下社会主义核心价值观的培育研究