李烨

摘   要：随着我国素质教育的发展，在新时代下我国对青少年的培养要从德、智、体、美、劳全方面入手，在这其中培养孩子的审美能力是至关重要的，审美能力不光是对少儿心理健康成长的有力保障，同时也是体现社会文明的价值所在。因此，本文主要从少儿美术培训的现状以及对少儿审美的作用和影响进行深入的分析。

关键词：少儿美术培训;审美;作用及影响

中图分类号：G633.955      文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）26-0237-01

当今社会，家长越来越重视对孩子艺术的培养，认为艺术不仅可以提升孩子自身的素养，而且还可以对孩子的升学及未来的发展留有一个更好的选择机会。在这种愿望的趋势下，美术成为家长们的普遍选择。因而在巨大的市场需求下，少儿美术机构在短短的几年内发展壮大，在这种情况下，少儿能否在培训课上真正的获得艺术审美的教育，是目前人们最关心的话题。

一、少儿美术培训机构的现状

目前从我国全省各地所设立的美术培训机构当中可以看出，培训机构样式多样化，但实际的教学环境、教学设备、教学理念和教师自身的专业版素质各不相同，出现层次化。部分地区出现美术机构品牌连锁化，在某一个地区或城市设置多家连锁机构，具有一定口碑的连锁机构在实际的市场运营中确实占有优势，无论从承办时间、建设规模、教学设施还是教育理念都比其他的小型机构具有其专业性，在实际的教学中，大部分教师能够紧跟时代的步伐，在结合教学内容融入新鲜的教学手法，配合孩子的心理特点进行深入的教学，使少儿在学习中美术水平和自身的审美能力确实提升。然而某些美术培训机构仍然存在着许多的不足，教师在实际的教学中不能与时俱进，甚至出现应付敷衍的现状。例如：有些培训机构的教师在教学中太过看重学生美术技能的培养，而对于开启学生的审美能力和创造能力方面的启发不够，不利于处于少儿阶段的学生更好的感受艺术的魅力，导致学生在美术的学习中只能留在绘画的阶段中，学生在实际的美术绘画中其审美能力提升缓慢。

二、少儿美术培训对审美的作用

1.开发少儿创造美的能力。少儿美术培训在对少儿的审美能力的训练上有着重要的作用。在美术培训课上可以充分结合少儿的性格特点为少儿开通便利条件，可以让少儿在教师的带领下走出教室，通过户外写生的方式来引导少儿去发现和体会大自然的美好。少儿通过室外的写生训练，可以充分的锻炼少儿的观察能力，使他们在切实的感受中去选择自己感兴趣的绘画内容，并在教师的指导下来对作品进行修改。艺术作品来源于生活，更来自切身的体会与感受，在置身于绘画创作的环境当中，所拥有的感受远比书本上的范例教材来的更加真实。因而，在美术培训课上通过带领少儿去实地观察自然美景对提升其自身的审美能力有很大的促进作用。

2.使少儿树立正确的审美观。在美术培训班中，教师除了培养少儿绘画技巧外，还可以培养少儿自身的修养和审美能力，使少儿能够适当的掌握必要的审美知识，提升他们对美的认识和理解。这就需要教师在实际的教学中积极地引导少儿树立正确的审美观，帮助他们正确的欣赏美、认识美、理解美。教师可以通过美术作品赏析的方式来锻炼少儿的审美能力，这对提升少儿的审美观和鉴赏力起到了积极作用。

三、少儿美术培训对审美的影响

美术培训对提升少儿的审美能力产生着重要的影响。少儿在美术培训课中通过长期接触与感受优秀作品能够增强少儿的感受能力、想象能力以及表达能力，以此来训练少儿自身的审美能力。同时，优秀作品能对少儿进行潜移默化的影响，能够正确的引导少儿运用正确的审美观来进行绘画练习。例如：在培训课堂上，教师可以给少儿观看毕加索的作品《牛的变形》。少儿在初次接触这幅作品时，会产生强烈的好奇心和惊奇感，因为这与他们所接受的传统式的美术教育完全不同，在传统美术教学中，教师的基本教学流程一般都是先画一个简单的框架，然后在其基础上添加细节，是从简到繁的过程，虽然以往的教学方式会使绘画基础打得很牢，但没有充分的考虑到少儿的性格特征。一般少儿年龄划定在4至10之间，在这个年龄段的孩子性格都比较好动，对任何事物都充满好奇心理，这也就促成少儿阶段的孩子对于一件事情没有较高的耐心和长性，如果采用传统的方法进行美术学习，少儿很容易变产生无聊、厌烦的心理，进而对美术学习失去兴趣。因此，教师可以引导孩子尝试毕加索本人的画法，先照图画出牛的大体形状，之后再对照实图进行修改，教师要让少儿自己在绘画实践中运用新的东西，以此来加深对其画作的理解。因而，我们可以看出在对少儿进行美术指导过程中，艺术作品给少儿的视觉体验能更容易启发少儿的思想，使他们能够快速的融入到美术绘画当中，并在绘画绘画过程中真正领悟美术的魅力所在，这对提升幼儿的审美能力有着积极地影响。

总而言之，少儿在美术培训的学习中可以潜移默化的提升其审美能力，通过作品赏析可以树立少儿正确的审美观，提升少儿的艺术素养;通过户外写生可以锻炼少儿发现美的能力。因此，美术培训在提升少儿的审美能力方面具有着重要的影响和意义。

参考文献：

[1]胡雪芬.论小学艺术审美教育理念[D].南京：南京师范大学，2012

[2]丽芳.中国学前儿童美术课程基本问题的历史研究[D].福州：福建师范大学，2010

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