石银燕，王建女，张学平

(杭州市第七人民医院，浙江杭州　310013)



引导式教育训练对提高精神分裂症患者症状自我管理能力的效果

石银燕，王建女，张学平

(杭州市第七人民医院，浙江杭州310013)

目的观察引导式教育训练对提高恢复期精神分裂症患者症状自我管理能力的效果。方法将98例住院治疗的精神分裂症恢复期患者按随机数字表分观察组50例及对照组48例，对照组给予药物治疗及常规护理，观察组在此基础上应用引导式教育训练帮助患者学会对药物及精神症状的自我管理。应用自知力与治疗态度问卷量表、社会功能活动调查表及复发先兆症状评估量表评定干预效果。结果干预4周末、干预后7月，观察组自知力与治疗态度问卷量表中服药依从、药物管理、症状管理与自我效能维度评分明显高于干预前，也高于对照组，比较差异有统计学意义(P<0.05)；社会功能活动调查表评分低于干预前，也低于对照组，比较差异有统计学意义(P<0.05)；复发先兆症状评估量表评分高于干预前，高于对照组，比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论引导式教育训练能提高精神分裂症患者对药物及精神症状的自我管理能力，有效促进患者精神康复。

精神分裂症；精神康复；引导式教育训练；自我管理doi:10.3969/j.issn.1671-9875.2016.09.015

尽管新型抗精神病药及新的治疗方法使许多精神分裂症患者的精神症状得到了暂时或长期的改善，但仍有一定数量的患者继续遭受着幻觉、妄想等多种精神症状的痛苦和煎熬，严重影响了患者的生活质量和回归社会。据统计，大约有50%的精神分裂症患者在急性期缓解后进入慢性期,有25%左右的患者精神症状持续恶化,需要终身照顾[1]。因此，精神疾病的精神康复一直是精神卫生领域的重点研究课题。2007年Kanungpairn等[2]首次通过教育、训练等方式使精神分裂症患者了解幻听，学习和练习各种分散注意力的技能来管理幻听症状，有效提高了患者对幻听症状的自我管理能力，从此精神疾病的症状自我管理在精神康复领域得到了广泛研究和应用。……