张华庆

摘要：思想政治课的学习，必须掌握科学的学习方法和理解能力。特别是高中的政治学习关乎以后的人文观、价值观、道德观，在教学过程中如何激发学生的学习兴趣，让学生学好政治，是新课改的明确目标。

关键词：高中政治课；教法；思考

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0047-02

1.备好课，做好细致和充分的准备

备课是上好一堂课的基础。备课一般都按照备大纲、备教材、备学生三个环节来进行。备大纲（课程标准）能使教师了解教材的知识层次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。

2.在教学中引用寓言、典故

思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。例如用"拔苗助长"的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系；用"塞翁失马"的典故说明矛盾双方相互转化的原理；用"城门失火，殃及池鱼""唇亡齿寒"说明普遍联系的原理；用"荆人袭宋"说明事物是变化发展的；用"五十步笑百步""愚人吃饼"说明量变和质变辩证关系原理等等，这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。

3.采用灵活的方式教学，突出学生主体地位

政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"，其结果是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知，学生视野狭窄，能力低下可想而知。为此我特设置了时政快讯栏目。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。期末评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道，对报道事件及时准确、报道效果反映很好的通讯员予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了"家事、国事、天下事、事事关心"的思想。

（1）教师要尊重学生。在课堂教学中，教师不但要尊重学生的智慧、情感和志趣，更要尊重他们各自不重复的个性，可爱的单纯和浪漫的天真；不但要尊重他们与自己和谐的求同思维，更要尊重其敏锐有余而成熟不足的求异思维。

（2）要加强师生互动。互动，就是师生在特定的教学情境中，相互影响、相互作用。在教学中，一堂成功的、充满生机的课应该是师生互动的结果。在这里互动主要包括两个方面：一是教师与学生之间的互动。师生互动主要是指教学中教师要打破原有的教学常规，变"一言堂"为"群言堂"，让学生参与到教学中来，师生共同活动。二是学生与学生之间的互动。学生互动主要指学生与学生之间的合作学习、共同交流。

4.因材施教，适应学生学习差异

因材施教，就是要针对不同的学习对象、不同的内容，采取不同的方法。不要用一把尺子去衡量所有的人，用一个标准去要求所有的学生。根据学生的程度和水平，提出不同的要求，采用不同的教学方法，同时允许学生以不同的方式去学政治，鼓励学生表达自己的观点，才能使不同的学生得到不同的发展。

例如，对互联网存在的弊病（网上出现的虚假和黄色信息，有些学生沉迷于网吧，严重影响学业和身体健康），应该如何治理？这个问题课本中没有现成的答案，需要学生通过理论学习，总结归纳，找出解决问题的办法。治理的办法可以有多种，在教学中我是这样引导学生认识并找出治理的办法的：我在课堂上先让学生结合个人实际谈谈上网对自己的影响，通过交流学生认识到：上网有好的影响也有不好的影响。既然互联网有两方面的影响，那么对它的处理就不能简单化，不能因噎废食。在此基础上，我进一步引导学生结合课本知识，讨论治理互联网弊病的办法。在讨论过程中，有部分学生分析能力较强，所提的办法合理实用，层次性好；有的学生只能从某一方面说明如何治理，答案简单、片面。对于学生的种种认识，我没有简单地肯定或否定，而是通过对课本知识的讲解、归纳让学生懂得处理这类问题的一般方法，即：硬的和软的方法，也就是法、德结合的问题；然后引导学生再讨论，让学生在讨论交流中从多角度找到更多的解决问题的办法。通过对这一问题的教学可以看出，同班级学生的理解能力、分析问题的能力是有差异的，因此对不同的学生要采取不同的方法，有的要加强基础理论的教育，有的要提高分析问题的能力，特别要让学生有充分表达自己观点、意见的机会，即使学生所说的观点有错误，也不应用批评的方式加以否定，而应引导他们找到正确的方法解决问题。允许学生可以突破规定的程式，重视引导学生对问题多策略解决的探索，那么，学生解决问题的能力、辨析的能力将会很快提高。

总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，就必须从我们自身的认识实际出发，解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辨证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确方向，提高学习能力，做到知、行统一，在实践中见成效。