陈琦

摘要：小学数学教学中，教学情境的合理创设就能使学生积极的参与到教学中去、提高了学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。特别是能创设贴近我们生活实际的生活问题情境的话，更是能有效引导学生去发现和解决生活中的数学问题。根据学生年级特点，科学创设情景；根据教学内容创设情景；充分让学生感受到数学与生活的联系；情景创设是要能为教师的教，学生的学服务，以提高兴趣。

关键词：小学数学教学；创设情境；激发兴趣

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0018-01

在义务教育《数学课程标准》中，"课程目标"里的"总目标"中明确提出："通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"。此外，在"情感态度"已经作为小学数学学习四大目标之一，在情感态度方面强调了"积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲"。

俗话说"兴趣是最好的老师"，那么如何能通过激趣使学生能积极参与到学习活动中呢？根据本人多年的小学数学总结的经验，发现在小学数学教学中，教学情境的合理创设就能使学生积极的参与到教学中去、提高了学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。特别是能创设贴近我们生活实际的生活问题情境的话，更是能有效引导学生去发现和解决生活中的数学问题。这样在小学数学课堂教学过程如何通过使创设情境提高课堂教学的有效性，成为激发学生学习兴趣的手段呢？下面我以人教版二年级上册课本78页表内乘法（二）解决问题例3的教学设计及课堂教学效果为例，谈谈我的看法。

1.根据学生年级特点，科学创设情景

比如在对人教版二年级上册课本78页表内乘法（二）解决问题例3教学内容的备课中，我就考虑到二年级上册学生年龄在7岁左右，这个年龄段的孩子比较适合用游戏、讲故事等的教学情景，我就考虑用儿童最喜欢的卡通动物喜洋洋与美洋洋作主角，以帮助喜洋洋与美洋洋为主线的故事来吸引孩子的注意力、激发了孩子的学习兴趣。

2.根据教学内容创设情景

乘法口诀部分知识，在整个数学知识领域有举足轻重的地位，但内容似乎枯燥无味而又简单。在教学设计中，我就以故事：美羊羊看见同学们那么聪明很高兴，因为它今天碰到一个难题，需要同学们的帮忙：准备到"六一"儿童节了，美羊羊想买一份礼物给喜洋洋，但它不知道要付多少钱，需要同学们帮帮它，大家愿意帮助它吗？作引线巧妙的导出新课，不漏痕迹的发挥了情感在教学中的作用，培养了学生乐于助人的好态度。

3.充分让学生感受到数学与生活的联系，体验到生活中的数学是无处不在的

课件出示文具店图片。师说：美羊羊领着着大家去文具店，课件出示超市各种各样的商品。美羊羊看中了文具盒，它想买3个文具盒，大家帮它算算一共要多少钱？文具店情景的有效创设使学生觉得数学就在身边，就在生活熟悉的环境中，从而自然的融入到数学的学习状态中。

4.情景创设不能单单为了求异、求新、求热闹，而是要能为教师的教，学生的学服务，达到吸引学生的注意力、提高兴趣，是学生对所学的知识一目了然，最后达到事半功倍的效果

比如以上的教学设计，根据帮助美羊羊解决买礼物的问题为线索贯穿整个课堂，图文并茂，整个课堂活动的组织就像在童话故事中开展，有效的吸引学生的注意力，整节课孩子都在积极的为帮美羊羊买礼物而努力，孩子的参与度非常高，符合一、二年级学生"好玩、富有爱心，爱表现"的特点，这样达到了为教学服务的作用。

记得新课标提出："要引导学生自主学习，主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流的能力"，而在我们小学生的课堂上，只有使学生对课堂产生兴趣，他们才会主动地学习，子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，因此在数学教学中，通过合理创设情境，对吸引小孩子的注意力、提高他们的兴趣、感受数学的趣味性及与生活的密切联系，促进学生对数学知识的正确理解起到了举足轻重的作用。