龚静

认真拜读了老师的文章，在被平实质朴、深刻含蓄的语言折服的同时，我更深深地感动于老师那种排除万难、一心向学、始终向上的“生命原动力”。在老师的童年，家中经济贫困，没有正儿八经的写字台，没有基本的学习用笔，也没有让人解馋的白馍；进入初中，又要经受路途跋涉、师资匮乏之苦，这让我联想到了宋濂的《送东阳马生序》。上帝在关上一扇门的时候，一定会同时打开一扇窗，环境愈艰难，愈能考验人。艰苦的环境，非但不能泯灭老师的希望，反而更磨炼出一颗对待困难坚韧不屈的心、对待生命敬畏珍惜的心、对待挑战积极向上的心。我想，这不正是修得了安徒生童话里的“一颗好的心”吗？

老师的学生时代让我想起了我的求学生活，同是苦中有甜、学中有乐。我出生于上个世纪80年代初期，到我求学的时候，已经是80年代末90年代初。受传统思想意识“万般皆下品，唯有读书高”的影响，我所接触的人普遍看重学习，也许因为成绩看得过去，我成了被宠坏的孩子。

母亲做民办教师，她的办公室有很多书，最多的是语文课本，我最大的享受就是在吃过午饭的间歇，可以静静地看书。在读书之外，我最大的爱好就是幻想：秋日里的村庄，凉风乍起，阳光明媚地照临大地，农家在路边摞着高高的草垛，稻草散发着清香，细碎的枯叶在风中飞舞，秋风拂起农人的乱发，这样的景色真让人沉醉！此情此景仿佛真在哪里见过，在梦里？在前世？幼小的我说不清楚，只想着为这样的美好情境写点东西出来。可是写什么呢？那个念头在心里像小兔子一样扑腾着，搅得我心神不安。只可惜一个个故事情节只似放电影般在心中虚构，并未真的动笔，如果当时有人能及时鼓励并要求我将它写出来，没准我今天写东西比这要好很多。所以我始终认为对学生不能只引导其产生兴趣，更重要的是要因时因事要求并督促其将兴趣转化为成果。小学毕业后，我离开了母亲任教的学校，到了沙河营初中，我第一次离开母亲的监督和照顾，第一次没有任何庇护、没有任何特权，我开始独自上学，独自面对一切问题，我开始做回一个正常的学生，这种感觉真的无比美妙！也是在这里，我有幸遇上了影响我未来命运的几位恩师，其中最重要的一位就是何定琴老师。他们对我的激励、对我的包容、对我的引导、对我的影响，我都视作一生的财富。

1996年初中毕业，我侥幸于那年赶上了中考“拔尖”末班车，考中了何老师就读的城固师范，命运从此转轨。我从学做一个好学生，开始向学做一个合格的老师转变。时至今日，我在教育岗位上已经奋斗了十几个春秋，依然觉得做一名合格的老师远远难于做一名优秀的学生。在感慨之余，不禁深深佩服昔日我的几位恩师，如果今天我能用一丝一毫的耐心去包容去纠正学生的过错，如果我能拿出一点一滴的严厉去要求我的学生，如果我能关爱学生，如果我能凡事严于律己，凡事力求尽善尽美，凡事满怀希望，我都得感谢我的老师们，感谢我的那段难忘的学生时代！