摘 要 高校思想政治教育是高校学生必不可少的一项基础教育，而在当前社会发展影响下，高校思想政治教育的生态化研究和分析已经逐渐被人们所关注，而研究其两者之间存在的关系，不仅对于高校的思想政治教育的整体理论或者是概念来说都有很重要的意义，而且能够在一定程度上充分的保证高校思想政治教育的实践意义能够被发挥出来，本文对高校思想政治教育中的生态关系进行详细的分析。

【关键词】高校；思想政治教育；生态关系；分析

高校的思想政治教育是高校教育当中的重要组成部分之一，但是其自身也存在着一定的缺点和弊端，比如其自身的系统性、科学性以及理论性在一定程度上来说都比较缺乏，这就在无形当中降低了高校思想政治教育的整体地位和其自身的价值、作用，而在社会时代的不断发展下，高校思想政治教育自身的科学化和合理化已经显得格外的重要。而生态理论在一定程度上是对于天然生态系统的一种理性华认识，可以说是人类文化的外国影响以及科学本身的不断发展下而产生的产物，在一定程度上可以说是现代人们生态智慧的一种表现形式，而运用生态理论来对高校当前的思想政治教育进行深入的研究，不仅能够有效的提高高校思想政治教育自身的生命力建设，而且能够有效的带动高校思想政治教育自身的长期稳定发展。

1 高校思想政治教育生态运行的现状分析

1.1 高校思想政治教育缺乏一定的主动性

在当前的高校思想政治教育中，存在着主体和客体，在一定程度上主体和客体可以说是思想政治教育生态系统当中最基本的关系存在，而当前的高校思想政治教育生态系统当中，仍然存在着一些不稳定的因素，以及在当前社会环境的影响下，导致主体和客体之间的存在关系出现了一定的偏差，最直接的问题就是导致主体和客体之间缺少了有效的够和交流，导致交流出现一定的单向性，从而对高校思想政治教育的整体目标实现造成了一定的阻碍影响。在当前的高校思想政治教育课堂上，由于教学内容相对来说比较枯燥乏味，所以很多学生并不是有很积极的学习兴趣来掌握知识，而教师的讲解方式在一定程度上也是比较单一性的，导致学生更加调动不起学习的兴趣和主动性，很多学生在实际的课堂中都是各自做各自的事情，而等到教师要划重点的时候，才会象征性的在书本上进行知识重点的勾画，利用这种形势来传授学生思想政治教育的相关知识，学生更加的不愿意参与，导致高校的思想政治教育一直处于停滞不前的状态。而高校的思想政治教育一直延续的讲座听报告的讲授形式，导致学生越来越调动不起学习的兴趣，但是又因为日常的考试压力不得不参与，而带着本身的排斥心理去学习，自然取得不到好的学习效率和效果。

1.2 教育内容结构不合理

在当前的高校思想政治教育过程中，存在着教育内容结构不合理的问题，教育内容普遍存在比较空或者是杂的现象，教学内容之间相互交叉甚至出现相互重叠的现象，而实际的教育内容在一定程度上呈现的逻辑思维也不是很强烈，特别是在结构构成上严重的缺乏一定的科学性和合理性。当前的高校思想政治教育的内容太过于理想化和政治化，在一定程度上已经严重的脱离了当前学生对于思想政治教育的实际需求，而更多的也缺乏教育理论和社会实践内容相结合，特别是一些时下的热点内容都没有涉及到很全面，其中关于学生的择业或者是健康生活问题等等，都是少之又少，而面对这种形势，高校思想政治教育的内容仍然是理论知识较多。高校学生在一定程度上可以说是一个社会的群体，而高校学生由于其自身的成长环境和生活环境的不同，导致其自身存在一定的差异性，而高校思想政治教育的内容，不仅要与传统的思想政治教育进行有效的结合，而且也要针对现代化社会影响下学生的特点进行教育，进行有针对性的教育，包括对学生的家庭生活情况以及思想的实际状况等等，都进行相对应的了解之后才能够制定出科学合理的教育内容和方法，这样才能够充分的展示出高校思想政治教育的作用。

在实际的高校思想政治教育过程中，如果单纯的只注重理论知识的讲解，不注重针对性的教育，那么学生的积极性和主动性就会被大大的减弱，导致学生的个体差异性发展也被阻碍，而在整个过程中，由于按照的是比较传统的教育理论和方法来进行，导致学生自身的能力没有被充分的挖掘出来，而高校的思想高知教育的最终目标是为了能够充分的实现人才的各个方面的综合发展，所以在这种形势下，单纯的理论知识教育并不能够充分的培养学生的思考能力以及理解能力，这对学生的整体发展也起到了一定的阻碍影响。

2 高校思想政治教育生态运行的具体对策分析

2.1 突出“以人为本”的价值取向

在当前我国的教育改革政策的影响下，加强和改进当前高校学生的思想政治教育已经逐渐成为人们越来越关注的问题之一，而坚持“以人为本”则作为其自身的发展目标，在这个基础上，需要不断的提高当前高校思想政治教育的有效针对性和时效性，这样才能够保证在实际的高校思想政治教育过程中，能够充分的做到“以学生为本”。在高校思想政治教育理论实际的建设和使劲过程中，不仅要将学生作为主要的核心力量，而且要充分的尊重学生的主体地位，将学生的主体地位充分的发挥出来，最大限度的满足学生的任何物质需求以及其自身的一些精神需求，这样才能够充分的培养徐生的主观能动性和学习积极性，在一定程度上能够开发学生的创造精神，从而有效的培养学生的创造力。

2.2 提高高校思想政治教育者的素质

在当前的高校思想政治教育教学过程中，由于利用生态系统的原因，所以在实际的教学过程中，需要提高高校思想政治教育者自身的素质和水平，对教育者的配备和招聘工作要严格的进行，保证在日常高校思想政治教育的开展过程中，能够严格的按照制度化、规范化的行为准则来展开，建立高水平、高素质的思想政治教育队伍，这样才能够保证高校思想政治教育的工作展开是有序并且有效的。而在实际的操作过程中，由于辅导员的人员流动性在一定程度上可以说是比较大的，所以在日常的情况下，爱及时的做好辅导员的筛选工作，及时的补充辅导员队伍，让辅导员队伍能够不断的扩充，从而保证其自身的高水平和活力。

2.3 改善高校思想政治教育内容

当前在我国社会不断发展和进步的影响下，高校思想政治教育生态系统的发展也需要顺应当前的社会时代特征进行发展和变化，而其自身的特征也需要高校思想政治教育进行不断的调整和更新，这样才能够充分的满足现代化学生对于思想政治教育的需求。首先对于高校思想政治教育的内容需要合理化，传统的思想政治教育单纯的只注重理论知识的讲解，但是在高校思想政治教育生态系统的影响下，需要坚持以理论和实践并存的方式方法来进行传授，特别是要结合当前高校学生自身的一些政治素养来有效的展开教育，这样能够保证高校学生自身的道德素质以及思想政治教育的理论水平都能够有一定的提升。另外，教师要积极的引导学生参与一些有异议的社会实践工作，这样不仅能够从根本上充分的调动起高校学生参与思想政治教育的积极性和主动性，而且能够在社会实践工作的过程中，锻炼学生自身的社会实践能力，在学生日后择业的过程中，也能够起到一定的辅助性影响和作用，这样才能够在一定程度上充分的帮助学生实现其自身的价值和社会价值。

当前，高校思想政治教育的内容仍然需要重视大学生的社会政治价值培养，在一定程度上这个方面也是至关重要的存在，不仅如此，还要充分的将高校学生自身的个体差异性进行充分的了解，在实际的教学过程中，尽可能的进行有针对性的缴械，根据高校学生自身实际的不同需求，保证学生的需求能够充分的得到满足的同时，实行一定的分层次教学，这样能够最大限度的保证不同差异的学生都能够获取到自身能够理解的知识内容，这样才能够保证高校学生自身的长期发展，从而推动高校思想政治教育生态系统的长期稳定发展。

3 结束语

综上所述，研究高校思想政治教育的生态关系，要先确定高校思想政治教育生态运行模式中的主要研究对象，然后再结合当前社会时代发展的背景，将高校思想政治教育的核心内容以及其自身的主体客体进行有效的划分和确立，这样才能够充分的保证高校思想政治教育生态系统的科学合理运用，从而有效的提高高校思想政治教育的整体质量和水平。

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作者简介

廖志平（1975-），男，湖南省衡阳市人。现为湖南环境生物职业技术学院副教授。研究方向为高校管理与思想政治教育。

作者单位

湖南环境生物职业技术学院 湖南省衡阳市 421005