●杨娜 李天平

设计性实验在儿科护理教学中的应用效果探讨

●杨娜 李天平

目的：对儿科护理教学中设计性实验的应用效果进行分析。方法：选择120名护理学生作为此次研究分析的对象，并根据此次教学目标及实验主题来指导学生对实验进行设计，同时评估此次实验教学的效果。结果：学生设计性实验的成绩在85～94分左右，已达到了教学目标；且有87.50%～91.67%的学生普遍认为该教学模式有利于促进学生多方面能力的提高。结论：在儿科护理教学中合理应用设计性实验模式，可有效提高学生的整体专业素质及综合分析的能力，并有利于学生快速适应临床护理的工作。

儿科；设计性实验；护理教学

人们通过在网络上检索和询问有关人员，知道了儿科护理课程是具有较强临床实践性的一门专业学科[1]。经过社会要求，护理学校的领导集团为了促使护理院校学生能尽快适应临床工作，进行了一系列的改革和创新。教师可以在课程教学的过程中合理应用设计性实验模式，以便促进学生多方面能力的提高。设计性实验主要是按照实验的大纲（即实验项目及条件等），通过查阅有效文献与资料，并应用多门专业知识及技能来精心设计的临床护理实验方案[2]。本文对儿科护理教学中设计性实验的应用效果进行了分析，现作以下报告：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2014级3年制护理专业的学生（共120名）作为此次研究分析的对象，纳入的学生均为女性，平均年龄为21.01±1.04岁。……