沈坤林

一线教师的理性精神，其实就是具备一颗“思辨之心”。通过综述研究，在纷繁复杂的理念中有主见，通过自传研究提炼自己的教学主张，在课例追踪中把握教学规律，在学术论争中养育批判性思维，这些是养育教师理性精神的重要策略。

修炼一颗“思辨心”，塑造教师的理性精神，根本上需要教师自身的内在动力；同时也需要外在的激励与有效的合作，而名师工作室在合作研修方面有着明显的优势。笔者主持的特级教师工作室开展了 “名师工作室研修活动课程化研究”，把“养育灵活的思辨能力”作为九个课程化研修项目之一。本文试结合部分研修实例，阐述修炼思辨能力以促进理性精神塑造的若干策略。

一、综述研究：多元中有主见

工作室关于专业阅读的合作研修，除了确定专题并提供书目、组织读书报告会等之外，其中一个重要的抓手是组织成员进行专题阅读综述研究。这里所说的综述研究，就是通过检索、筛选、归类和分析等发现丰富多样的专题文献，便于在专题学习中较快地把握各种观点及其理据，然后在比较分析中形成自己的看法或主张。

一是，围绕某个教学内容或某篇课文的教学进行综述研究。以鲁迅先生的小说《祝福》为例，工作室集中活动前，要求每一位成员进行专题阅读，并完成题为“《祝福》教学研究综述及其教学建议”的一篇文章，力求使成员在阅读、梳理特别是把握不同观点的基础上，形成自己的见解；……