孟夏

语文教学中应该怎样彰显浓浓的语文味，以让听、说、读、写的训练在课堂中更扎实有效？经过学习和反思，我认为：要真正实现“有滋有味”的语文课，就必须回归到语文教学的本位，让语文课彰显本来的味道，那就是读有“味”、品有“味”和写有“味”。

一、阅读指导——读有“味”

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”《语文课程标准》中的表述实实在在地强调了读在学习语文中的重要作用。所以，要想让语文课彰显语文味，最重要得手段是读。只有读，才能让文本中优美的语言在学生心中生根、发芽；只有读，才能让学生从作品中体验真实的感受，获得享受和熏陶；只有读，才能真正品出语文之味。那么，怎样在语文课堂上通过读的方式来彰显语文味呢？

（1）要保障读书的时间，防止以讲代读。“读书百遍，其义自见”。我们的课堂必须回归到以读去理解、感悟文意的传统教学方法上来，把课堂还给学生，腾出时间让学生从容不迫地去主动读书，或无声默读，或跳读浏览，或低语吟读，或大声朗读……让学生在读中直接与文本对话、与作者沟通。例如，在教学《自己的花是让别人看的》一文时，为了让学生真切地感受到德国花之多、花之美，让学生抓住重点句子读后谈感受，然后聆听老师范读再次想象画面；在学生充分发表见解后，又随着悠扬的音乐，利用课件播放画面，师生多种形式的美读，一直读到朗朗上口时，背诵便水到渠成了。