豆岁琴

对于聋人来说，具备良好的说话、写话能力是他们与健全人沟通交流、赖以生存的主要手段，这就要求特殊教育工作者必须重视聋生说、写能力的训练和培养。在多年的语文教学中，我深深地感到：充分利用图画是提高聋生说、写能力切实有效的方法之一，具体做法如下：

一、充分利用语文教材中的课文插图，看图学文，读文看图，反复复述课文内容对聋生进行说、写能力的训练

聋校低年级课文多数以看图学文为主，所采用的图一般都形象生动，简单明了，容易引起学生的兴趣，这是对聋生进行说、写能力训练的好材料。尽管“图”是静止的画面，但美丽多彩的图画对学生是很有吸引力的。对于低年级的聋生来说，“看图”是他们了解事物的重要途径，他们喜欢看课文中的图，但对课文是如何表达图意的却不在意。所以，教师要因势利导，从图入手，指导学生通过看图，了解客观事物。在教给学生观察方法的基础上，训练学生用恰当的词语和具有个性的语言表达图意。在引导学生仔细地、有顺序地观察图画的基础上，指导学生细心地读课文，看课文是怎样有层次地描写图意的，哪些内容图上有，哪些内容图上没有。在学生熟读课文的基础上，让学生看图反复复述课文内容，同时对图上没有的内容可加入自己的想象，用自己的语言表达出来。这样经常反复训练，学生逐渐知道写图意不但要把图观察仔细，还要根据画面进行合理想象：想象人物的语言，想象人物的心理活动；……