翟培磊

摘 要：传统文学是我国传统文化中的精髓，诗词又是我国传统文学中一颗璀璨的明珠。在现代高中语文课堂中，古诗词是高中学生学习的主要内容之一，采用怎样的教学方式进行古诗词教学，是高中语文教学重点关注的问题。诗词是古人描写社会现实和寄托丰富情感的文学表现形式，因此，采用意境教学的方式唤起学生与诗词作者的情感共鸣，是合适的教育方法。

关键词：高中语文；古诗词；意境教学

一、诗词的意境

诗词的意境，指的是诗词创造所达到的一种能令人感受领悟、玩味无穷却又难以明确言传、难以具体把握的艺术境界。诗词的意境是形神情理的有机统一和虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。苏轼曾评价王维的诗画为“诗中有画，画中有诗”，这样的评价就说明王维在其作品中就达到了极高的意境运用的水平。在我国的古诗词中，创作者善于运用意境进行诗词创作，意境运用的水平往往能体现一首诗词的文学水平和艺术水平。

二、开展古诗词意境教学的方法

古诗词的意境教学，其目的是让学生更好地理解诗词的内容及其中蕴含的丰富的情感。因此，在开展意境教学时，要着重于意境的具体化，要通过一定的技巧把难以言传、难以把握的艺术境界具体化、直观化。结合日常的教学经验和思考，笔者认为可以借助以下几种方法开展高中古诗词意境的教学：

1.了解作者经历，站在作者的视角

文学创作具有一定的主观性，诗词往往承载着作者个人的观点和情感，要透彻解读古诗词，就有必要走近作者，了解作者的经历和在诗词创作时的心理状态，站在作者的视角解读他们的作品。……