周敏

摘 要：在培智教育教学活动课中开展小游戏教学，可以补偿智障学生的缺陷，矫正他们的行为，并使他们得到快乐和满足。从实践出发，总结了开展小游戏教学时要时刻关注智障儿童身体缺陷和心理特点，注重游戏创编的策略，以促进游戏的有效开展。

关键词：培智教育；游戏创编；策略

喜爱游戏是儿童的天性。利用游戏可以营造愉悦的氛围，同样可让智障儿童在自然而愉悦的状态下学习，发展他们有意注意的潜能，训练他们的平衡能力、协调能力、运动能力等，使他们的缺陷得到补偿，行为得以矫正，并使他们得到一定程度的康复。游戏有它自身的特点，在培智教育中，是一种重要的教育手段，它不仅是智障儿童所喜爱的，也是最需要的活动。但在培智教育活动课中开展游戏教学还是有很多方面需要我们注意的，只有选用了恰当的内容、方法和手段，才能激发起孩子参与游戏的欲望，使他们真正在活动中得到快乐和满足。在平时的活动课中开展小游戏教学，我认为可以从以下几个方面注意创编策略：

一、关注身心特点，注意游戏创编的内容

创编的游戏要来源于智障儿童生活实际，他们的生活经验大多比较简单。而且大多智障儿童的大脑发育不健全，导致肢体不灵活甚至残疾，有些智障儿童指挥肌肉的神经系统机能尚未成熟，动作能力较差。比如，有癫痫病的孩子，不能让他参加剧烈的运动；有先天心脏病的，不要让他快速跑等。……