杨淑娟

摘 要：在高中数学课堂中，如何有效地利用反思性教学保证教学的合理性与科学性，是高中数学教师应该正视的问题。针对现有反思性教学方法的运用现状分析其在数学教学中的重要意义和利用效率，从而推动反思性教学在全国范围的运用，提高高中数学的课堂质量。

关键词：创新；反思性；高中课堂

在高中课堂运用反思性教学的主体是高中数学教师，在教学过程中，教师需要正视自己的教学立场，做好课前教学方法和教学思维的更新，引导学生在课堂上对所学的数学知识和解题方法做好理论分析，从而提高教师对数学教学的认知，引导学生高效地进行学习。

一、反思性教学的定义

反思性教学针对的主体并不是学生在学习过程中对已经理解的知识进行重复的思考，它的实施主体是教师。教师在教学过程中不仅仅只是将数学知识灌输式地向学生展示，而是需要在教学过程中不断地提高自己的教学思维方式。教师教学能力的高低直接影响教学的任务是否能够顺利进行和学生的学习能力能否提高。提高教师的自我反思行为，可以保证教师在教学过程中形成自我评价体系，在自我反思的过程中提高自己的教学能力和专业技能。但是，必须强调的是，学校教育也不是教师单方面的任务，需要学生的参与。在学习的过程中，教师与学生共同参与，互相配合，根据学生的学习情况，教师反思自己的教学能力和教学方法，在反思中提高自身的教学水平。……