李梅

现代社会飞速发展，数学渗透到人们生活的方方面面，极大地推动了数学应用的发展，这就要求数学学习必须重视应用意识的培养。从数学的角度观察、分析社会生活的心理活动和思维反应。《义务教育数学课程标准》特别指出：“数学课程要特别注重发展学生的应用意识。”“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识。”因此，教师在教学中重视和培养学生的应用意识不可小觑。

而当前小学数学教学中突出的问题就是：学生学习数学、运用数学知识解释生活中的现象、解决生活中问题的能力都非常弱，究其原因，没有从小注重应用意识的渗透，淡化数学应用意识培养是其根源所在。尤其是小学低年级学生，由于数学语言、数学思维等都没有完善，考虑问题缺乏深度，思考问题时也不够缜密，理解应用所学知识的意识和能力都比较欠缺。

一、数学学习存在的特点

1.思维方面

以直观的操作行动、具体的形象思维为主，具有较强的直观性。他们对自己直接看到的和自己动手实践操作的数学知识，就觉得容易接受。正是基于这一特点，低年级数学教材为学生提供大量丰富的直观材料，特别是加强动手操作，为学生理解、掌握和应用数学知识提供认识上的保障。

2.情感方面

学生对数学活动喜恶与他们学习时的情感因素密切相关。针对低年级学生的特点，教材更注重选取了生动活泼、贴近学生生活的学习内容，让学生对学习的内容感兴趣，从而对数学产生兴趣。……