许晓琴

摘 要：通过探究式阅读法，充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法，把握“梧桐”这一意象在中国古典诗词中的情感意蕴，把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。培养学生赏析中国古典诗词的能力，培养学生对自然的热爱和高尚的审美情趣。

关键词：诗歌；教学；赏析；梧桐；意象

一、导入

诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”来含蓄地抒发自己的情感。

二、教师提问

同学们回想一下，在以往学习中国古代诗词的过程中，我们都接触过哪些常见意象？

（一）提示：这种意象可以是一种植物、一种动物，甚至是一种象征性的动作形态。

（二）学生相互讨论交流，然后自由发言。

（三）教师小结：大家都分析得很好，这些意象早已成为诗人情感意念的一种载体。在古代诗词中，还有许许多多意象值得我们去推究，今天我们就来赏析古代诗词中的另一重要意象：梧桐。

三、进入对梧桐意象的解读

（一）教师提示：有这样一句古语，叫“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。……