冯建东

从传统意义上讲，德育工作是指教师凭借个人的知识经验及智慧来把控所有能影响学生思想品质健康发展的因素，使学生在德育的引导下正确地面对人生的种种境遇。既包含了认识成分，也包含了实践成分。而就现状来看，高中班主任在高考的重重压力下开展行之有效的德育工作有些力不从心。此外，大众视域中的班主任角色定位在“班级管理者”这一形象上，这不仅大大削弱了班主任德育工作的意义，同时也严重低估了班主任促进学生品质发展的重要地位。

一、积极发挥班主任的主导作用

在新课程改革理念的指导下，教师由原来垄断式教学模式中的“主人”逐渐发展成为主导式教育模式中的“领路人”，极大地强化了学生在教育过程中的主体作用。同样的，在班主任的德育工作中，班主任也需要切实做到将学生作为主体，立足于学生实践，以学生的实际情况与实际需要为出发点和落脚点，全面细致地开展德育工作。同时，在德育过程中，要努力拓展教育途径，充分发挥各任课教师的教育作用，树立德育观念，将德育全面地贯穿于学生的日常学习与生活中。此外，融洽的师生关系也是开展德育工作必不可少的因素，这不仅能让学生在德育课堂中相对放松心情，还可以及时了解学生的思想动向，更好地进行班级管理。班主任可以利用班会时间，从活跃课堂氛围的角度考虑，设置新颖、有效、参与性强的游戏，让更多的学生积极参与到德育中来，使其在潜移默化中感受教育、受到教育。……