吉焕宏

摘 要：在经济全球化的背景下，英语作为世界通用语言，受到广泛的重视，我国历来重视对英语的教育，英语的高考分值目前仍然是150分，与语文和数学并称为高考三大主科。然而，在应试教育的背景下，英语教学已经偏离了让学生掌握一门语言、能与人进行英语交流这一基本目标。就英语语言点教学出现的问题进行简要的分析，并且针对语言点教学出现的问题提出相应的解决措施。

关键词：高中英语；语言点；教学模式；教学工具；多媒体

新课标指出，基础教育阶段英语的总体教学目标是培养学生的综合语言运用能力。语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等素养是培养综合语言运用能力的基础。但是我国的英语教育在“高考”这个指挥棒的作用及传统教学方法的影响下，比较侧重对词汇和语法的教学，还有一个极端的说法是只要掌握了大量的英语词汇，英语就能得高分。毋庸置疑，词汇是学好英语的基础，但是词汇并不是对学好英语起决定作用。语言点教学是中学英语教学的重要组成部分，应该受到教师的广泛关注，对语言点教学出现的问题应该引起我们的重视，并对这些问题进行深入的探讨，研究这些问题的解决方法，真正实现新课改提出的英语教学的总体目标。下面对英语语言点教学的现状进行分析。

一、高中英语语言点教学出现的问题

1.课堂以教师为主体，采用“填鸭式”教学模式

随着课程改革的不断深入，教学方法和教学模式不断改善，但是传统的教学理念根深蒂固，有些课堂仍然采取单一讲解形式，教师搞一言堂，教师讲解词汇和语法，学生做笔记，进行机械的学习和练习。……