谭丽萍

摘 要：历史是一门非常特殊的学科，因为它涵盖了政治、军事、外交等方面，也介绍了各地的地理、人文、风俗等，因特殊而有趣，因真实而有用。中国目前的“实用主义”恰恰需要利用历史为当今社会的各项建设做出贡献。

关键词：高中历史；趣味性；教学质量

“以史为鉴”是铭记历史的最好方法。根据中学历史教学大纲，可以体会到历史教学的重要性。历史有“借古知今”的社会功能，也有政治宣传的必要作用，历史教学功能是否发挥了正面、积极的作用，需要用学生的应用成果检验。而这也正是高中历史教师为之奋斗的目标——通过历史知识的传授，使学生掌握、活用历史，甚至利用解析历史的思路，思考并解决更多社会问题。

一、活跃课堂气氛，营造轻松学习的氛围

教师在课堂中起着引导者的作用。同样一门课，不同的教学方式将会产生截然不同的效果。历史中虽有趣闻轶事，但也不乏冗长繁重的年代记忆、时间索引。如果在教学过程中，教师向学生传输一种“成绩为先”的思想，将会导致课堂时间直接变成“高考冲刺”，引不起学生的好奇心，而只在乎“意义”“影响”。这种笔录型的课堂是历史课堂教学质量下降的元凶，也是大多数学校历史课堂的原型。教师的首要任务在于使学生“乐闻”“好知”。针对历史现象要多问“为什么”，不能只是在乎“有什么”。因此，教师可以将历史人物的书籍、作品等引入课堂，通过奇闻异事吸引学生的注意力，使学生产生兴趣。……