高军宁

摘 要：心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。也就是说，为了发挥历史课程的价值，为了培养学生的历史素养，更为了促使学生养成良好的学习习惯，在历史教学时，教师要立足于历史教材，通过深入研究教材来创设有效的问题情境，引导学生在独立思考、自主探究中掌握基本的历史知识，同时，也为学生历史素养的形成做好保障工作。

关键词：问题；高效；高中历史；开放

《普通高中历史课程标准》中指出：“通过历史学习，可以使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。”但是，在以往的历史教学过程中，我们的课堂一直呈现的是“一讲到底”的模式，再加上历史课程本身就属于文科，每节课都是由汉字堆积而成，致使很多学生根本看不到历史学习的价值，也不利于学生的发展，更不利于学生水平的大幅度提高。在新课程改革下，教师要从问题入手，通过创设多种问题情境来引导学生进行独立思考、自主探究，进而确保学生在问题探究的高效课堂中获得良好发展。本文从以下几个方面入手对如何构建问题化的高效历史课堂进行论述，以促使学生获得良好的发展。

一、故事问题的创设

历史本身就是由一个个小故事堆积而成，是记载过去人和事的重要学科，但是，在应试教育思想的影响下，人们一直在死板硬套地讲故事，并没有引导学生去思考故事，导致很多学生只是在记故事，严重不利于高效课堂的顺利实现，也不利于学生能力水平的大幅度提高。……