张军

摘要：马克思主义原理课教学有着“失效”的潜在。在中国传统文化正在重新“出场”的背景下，将中国传统“治”理论运用到“原理”课的教学中是可行的、必要的和有效的。二者“会通”的主要“落脚点”：基于“现实”的“治”体系；自然主义、人文主义关怀“共识”；“和而不同”、“致中和”、“有无相生”之辩证思维。由此，化解哲学难点，活跃教学，显现马克思主义真、善、美特性。

关键词：中国传统“治”理论；“原理”课教学；阐释

中图分类号：A81 文献标识码：A 文章编号：

一、当下国家层面上对传统文化和历史上的国家治理理论的高度重视

2014年9月24日，作为国家最高领导人的习近平主席专门出席了纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会的开幕式。这次大会的主题是“儒学：世界和平与发展”。习主席高度评价这一主题，认为“体现了关注世界前途、人类命运的人文情怀，是一个很有现实意义的题目”。他指出：中国思想文化是中国传统文化的核心，以儒家思想为主导的中国思想文化，包含“道法自然”、“天人合一”、“和而不同”、“天下为公”、“自强不息”、“厚德载物”、“与时迁移”、“经世致用”、“实事求是”、“以诚待人”、“仁者爱人”、“俭约自守”、“居安思危”等理念，对推动中国社会的发展进步具有重要启迪，“我们要结合时代条件加以继承和发扬，赋予其新的涵义”；要“正确对待不同国家和民族的文明，正确对待传统文化和现实文化 ”，不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新；只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业。……