贺扬眉

文/河源职业技术学院



面向软装设计的高职室内设计专业《家具与陈设》课程教学设计

贺扬眉

文/河源职业技术学院

一、前言

目前，软装已经形成了一个独立的行业方兴未艾。软装行业的迅猛发展对软装设计人才需求旺盛。由于软装设计是室内设计的深化和延伸，而高职教育又要求贴近行业，适应行业发展需求，于是，高职院校的室内设计专业教育纷纷与时俱进地把人才培养和专业教学瞄准了软装设计。按照业内人士的理解，“软装”包括陈设品的布置规划和陈设品的设计制作。纵观高职室内设计专业课程体系，主干课程《家具与陈设》的教学内容最“接近”软装设计。所以，探讨《家具与陈设》课程教学设计以培养从事软装设计的专业人才是完全必要的。

下文就面向软装设计的高职《家具与陈设》课程教学设计进行研究，笔者认为课程目标主要在于培养学生软装设计能力和知识，课程内容应以软装设计项目为载体进行教学。本研究对于高职室内设计专业《家具与陈设》课程教学具有一定的指导意义。

二、课程目标

按照与室内空间的关系分，室内软装中的家具与陈设品可以分为固定式与移动式。首先，二者都要进行配置规划；接下来，前者要进行设计制图与制作安装，后者一般要进行选用、陈列；最后，对室内软装艺术效果进行品鉴、调整及修改。

综上所述，并结合高职教育教学理念，《家具与陈设》课程目标可以从能力目标、知识目标两个主要方面进行设计，具体见表1。

表1　《家具与陈设》课程目标

三、课程内容

按照高职教育理念，要求学生具有熟练的职业技能，具有扎实的、系统的专业应用知识，以及具有良好的职业道德和素质。因此，《家具与陈设》课程教学内容应该按照这一理念进行确定与开发。

以前，室内设计专业中的《家具与陈设》课程教学内容虽然也涉及到家具与陈设品的选用、设计与陈列等知识与技能，但更多的是使学生理解家具、陈设品与室内设计的关系，重视家具与陈设品在室内空间中的作用，强调家具与陈设品作为室内设计中的一个重要因素，为整体的室内设计服务，从而更全面地掌握室内设计技能。如今，面向软装设计的《家具与陈设》课程教学旨在培养家具与陈设品设计师或陈列师，其内容主要在于家具与陈设品的设计制图、制作安装、选用陈列等，通过陈列布置，强调室内空间的后期呈现效果。

以高职教育理念为指导，在充分分析软装设计工作任务的基础上，可以探讨出《家具与陈设》课程的知识体系、实践体系、素质渗透等，如图1所示。

图1

高职课程教学的又一个特色在于课程实践载体设计，它是指在教学中以项目为载体，通过完成项目来获得熟练的职业技能。它要求将总项目分解成多个子项目，再将子项目分解成若干个训练任务，并将训练任务均匀合理地分配到课次中完成，最后通过检验可测结果来评价教学质量，以此实现课程目标。由于当前室内设计行业以软装设计为主，所以不妨以软装设计项目作为课程实践载体进行教学。下面以某三房两厅家居空间软装设计为例，对《家具与陈设》课程实践载体进行设计，具体见表2。

表2　课次、训练任务、学时、实施进程分解

四、结语

在“软装热”背景下，高职室内设计专业《家具与陈设》课程教学承担了培养从事软装设计的专业人才的任务，因此，探讨其教学设计意义重大。课程目标设计主要在于培养学生从事软装设计的能力和获取软装专业知识；课程内容主要在于家具与陈设品的设计制图、制作安装、选用陈列等，并强调室内空间软装艺术效果，所以课程实践载体应采用软装设计项目。

责任编辑何丽华